写心得体会可以增强我们的思考能力和分析能力,培养我们的观察力和总结能力。接下来,小编为大家推荐了一些篇幅适中、内容充实的心得体会范文,希望能够对大家的写作起到一些启发和指导作用。
小学数学观摩课的心得体会
20xx年12月14~16日,我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里,我一共现场观摩了五节数学优质课,五位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流。
刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到:要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然,准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么。
教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲是:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后,体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘,而忘记和第二项相乘,但是通过知识前测,发现学生的易错易混点还有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此类错误,如果教学中只是注重抓第一个易错点时,学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在教学时,首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友,班长小郑是我的朋友,让学生合成一句话,(小陈和小郑都是我的朋友)再把这一句话分开成两句话来说,从而引出要学的内容,接下来,刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3×(5+1)=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验;意义建模、内在提升;体验无穷、揭示规律;重点剖析、深刻理解,分别突破了本节课的重难点和易错、易混点,学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。如:教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
小学数学观摩课的心得体会
在这两天时间里我有幸在沧州参加了“北派名师”第xx届全国小学数学“核心素养”名师教学研讨观摩课活动,观摩了来自福建省教研室的罗明亮,江苏省张冬梅,余颖,我们泊头教研员李海军,苏州无痕教育研究所所长徐斌这5位数学教师的观摩课,并听取了他们的专题讲座,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:罗明亮老师与学生互动问好,缓解课堂紧张氛围,李海军老师问学生你们知道老师叫什么,还有余颖老师解答了学生“为什么周末还要上学,因为要上一节游戏课”等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。比如:罗老师整节课以自己买了一辆摩托车,以拍卖的形式让学生估价,猜对并赠送小礼物为主线;张老师向学生提供了“测距神奇”,激起学生学习的兴趣,注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
李海军老师和徐斌老师都是讲解的数学教材中的“解决问题”这一类型题,向同学们提供了村庄有一鱼池要扩建这一信息,引导学生自主画图理解题意,分析问题,从而解答问题。并且让学生当“小老师”讲解新知,老师通过创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的.佐证,且效果很好。
(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助,这一点从周玉仁教授的报告中体会到。
(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。
总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采和他们的精彩报告和学生独特的思维,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验,期待下次学习的机会。
小学数学观摩课的心得体会
20xxx年4月24日至26日,我有幸去xx参加了《第十届“名师之路”小学数学教学观摩研讨活动》,聆听了全国著名特级教师柏xx、刘xx、徐xx、吴xx、唐xx、刘xx、张xx等老师的示范课及学术报告,感觉受益匪浅。尤其是几位名师的课。在这次活动中,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解,我心中十分叹服。叹服他们的口才,叹服他们的自信,叹服他们的敏锐,叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课,我主要有以下一些体会:
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。
有人说一堂课上得好不好,开头很重要,万事开头难,我想也就是这个意思了。新课改就是要注重儿童的心理教学,尤其是小学生甚至是低年级段的学生。他们注意力涣散,对新事物的关注不会是持久的,所以这就要求老师根据教学内容创设有趣生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识和方法,不知不觉地进入数学学习世界中去。
在教学新知时不是急于告诉学生方法,而是通过让学生去观察、探索,说出自己的想法,让学生有时间讨论,多了一些讨价还价式的交流,而老师是忠实的听众,在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价值的信息。
名师们在上课时所用的语言,那是相当的精辟,比如:“你真聪明”、“你是我的老师”、“孩子”、“宝贝儿”、“能,一定能,绝对能”等等充满鼓励和幽默的语言。
数学源于生活,生活中处处都有数学。在我们日常生活中充满许多数学知识,在教学中融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,让枯燥的数学知识变得生动容易接受,进而使学生感到数学和生活是紧密相连的,感到数学其实就在我们身边。这样能使学生对数学产生亲切感,激发兴趣,更好地学习。
这次xx学习的时间虽然短暂,但收益却很多。不过打铁还得自身硬,只有自己不断地学习,与时俱进,练就过硬的基本功,不断的提升自己的整体素质和数学素养,才能适应数学教学新的发展需要!
小学数学直播课的心得体会
参考范文:
一、引言部分(150字)。
近年来,随着科技的发展,互联网直播成为人们获取知识的新途径。小学数学直播课也逐渐兴起,通过网络平台提供的在线课程,为孩子们提供了一种全新的学习方式。我最近也参加了一场小学数学直播课,深感其优势和体验,因此在此分享我的心得体会。
二、体验部分(300字)。
参加小学数学直播课的体验让我感到非常新奇和兴奋。在直播课上,老师会通过丰富的教学资源展示,生动有趣的教学方法和实时解答疑惑的互动环节,提高孩子们的学习积极性。与传统课堂相比,我惊喜地发现,直播课程更加灵活多样,不再受时间和空间的限制,孩子们可以在家中或任何地方通过手机或电脑参加课程,这样就省去了奔波和排队的麻烦。
在直播课堂上,我也发现了很多线上教学的独特之处。首先,直播课程的教学材料丰富多样,老师会使用动画、图片、视频等多种形式展示教学内容,使得抽象的数学概念更加生动形象;其次,直播平台提供了实时的互动环节,孩子们可以通过弹幕、语音或文字与老师沟通,及时解决疑惑。这种互动,不仅提高了孩子们的学习效果,还增加了参与感和学习的乐趣。
三、优势部分(300字)。
小学数学直播课的优势在于它能够更好地帮助孩子们提高数学思维能力。通过实时解答疑惑和针对性辅导,孩子们能够更好地掌握数学知识和技能,拓展数学思维。此外,直播课程的灵活性也为孩子们提供了更多的学习机会,他们可以根据自己的时间安排参加课程,不再受到时间和空间的限制。这种自主学习的方式,能够培养孩子独立学习和解决问题的能力。
另外,数学直播课程还有一个重要的优势是让孩子们学会了合理利用网络资源。虽然互联网有诸多负面影响,但通过合理利用网络资源参加直播课程,孩子们可以学会通过网络获取知识,提高信息素养和网络安全意识。
四、感悟部分(300字)。
通过参加小学数学直播课,我深刻体会到了互联网教育给我们带来的便利。它使我们可以更加高效地学习和掌握知识,培养良好的学习习惯和兴趣。同时,互联网教育也需要我们将注意力放在正确的学习问题上,不能陷入浮躁和依赖网络的境地。
此外,我也认识到了线上教育的挑战。首先,家长需要保证孩子们参加线上课程的质量和时间安排,避免依赖网络而忽视传统的课堂教育。其次,直播课程虽然提供了灵活的学习机会,但也要合理安排时间,避免过于沉迷网络而忽视真实的社交和身体活动。
五、结语部分(150字)。
小学数学直播课的发展给孩子们提供了一种新的学习方式,使他们更有兴趣和动力去学习数学。通过参加数学直播课,我感受到了互联网教育的便利和优势,同时也认识到了线上教育的挑战。我们应该积极参与并推动互联网教育的发展,同时也要保持对传统教育的尊重和依赖,为孩子们创造一个更加丰富多样的学习环境。
小学数学直播课的心得体会
在现代社会,随着科技的迅速发展,互联网教育逐渐兴起,为学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式。小学数学直播课作为在线学习的一种形式,为小学生提供了便利的数学学习途径,并有着诸多的优势。在参与小学数学直播课程的过程中,我深刻感受到了这种学习方式的魅力和效果,积累了一些宝贵的经验和体会。
第二段:互动性增强。
小学数学直播课具有很强的互动性,学生可以通过实时聊天窗口与老师进行交流和提问。与传统课堂相比,这种形式的互动更加灵活方便,学生可以在课程中即时解决自己的疑问,获得更好的学习效果。此外,小学数学直播课还可以通过网络投票、游戏等互动方式激发学生的学习兴趣,提高他们对数学学习的积极性和主动性。这种互动性的增强大大提升了学生的参与度和学习效果。
第三段:教学资源丰富。
小学数学直播课还拥有丰富的教学资源。传统的教材和教具可以在互联网上进行数字化的呈现,学生可以在课堂上通过共享屏幕来更加直观地观察和分析问题,提高数学直观思维的培养。此外,小学数学直播课还可以提供学生进行在线做题的机会,通过软件系统的自动评分可以及时反馈学生的学习成果,帮助他们发现和纠正错误,加深对知识的理解。
第四段:自主学习能力培养。
小学数学直播课的一大优势是培养学生的自主学习能力。与传统课堂相比,小学数学直播课强调学生的主动参与和积极思考,提高学生对知识的主观理解和分析能力。学生可以根据自己的学习进度和节奏来安排学习时间,选择适合自己的学习方式和方法。这种自主学习能力的培养对学生的整体发展和终身学习能力的形成具有重要意义。
第五段:总结和展望。
通过参与小学数学直播课程,我深刻体会到了其互动性增强、教学资源丰富、自主学习能力培养等方面的优势。通过这种学习方式,我收获了满满的数学知识,提高了自己的数学能力。然而,小学数学直播课仍然存在一些问题和挑战,例如网络连接的稳定性、家长参与的程度等。希望在未来的发展中,通过技术的进步和教育的改革,小学数学直播课能够更好地适应学生的需求,为他们提供更加优质的数学学习服务。
五段式文章通常是:
1.引入。
2.主题句(第一个主要观点)。
3.主题句(第二个主要观点)。
4.主题句(第三个主要观点)。
5.结论。
观摩小学数学课的心得体会
12月2—3日本人和我的同事有幸被学校派往xx参加由《小学教育研究》杂志社举办的小学数学名师经典观摩课活动。本次活动邀请到全国各地名师数人,如xx市特级教师xx老师、xx大学教授、博士生导师xx教授,还有xx省特级教师xx大学硕士研究生导师xx教授,xx大学附属小学特级教师xx教师等12位。参加活动的几百名老师来自各个省市地区,虽然活动时间安排紧密,但名师们的教学和讲座都非常精彩,给我们来学习的老师带来的精神大餐让我们记忆深刻。
活动开始由xx老师带来两节找规律一节是六年级《斐波那契数列》,他在引导学生思考合作学习,采用尝试方法,有步骤、多角度的学习解决问题的策略,教学中语言风趣幽默,以及丰厚的知识底蕴是我们学习的榜样。还有一节是一年级的《找规律》他根据一年级小朋友的特点从初步认识规律、到找规律、再到用规律最后是感受规律教师的行序渐进收放自如,使学生们更加喜欢数学,并进一步感受到数学的魅力和神奇。xx教授的讲座《立足专业成长,关注基本问题》也是值得我们广大教师是深思。xx教授在分析了多年课改所存在的“钟摆现象”之后,明确指出,一线教师只有“以不变应万变”,不动摇,不懈怠,不折腾,才能做一个真正的好教师。因此,立足专业成长,关注基本问题,才是教师成长的正确路径。
特别是贲老师讲座《十年反思的力量》主题,贲老师的讲座,言简意洁,幽默风趣,他用自己切身的经历介绍了两个十年的反思历程,就什么叫反思、为何用文字反思、反思写什么、怎么用文字记录四个问题进行了阐述。贲老师是个坚持的人,他认为反思就是反反复复的思考、反思是正过来反过去换个角度思考、反思就是回顾;贲老师也是个执着、平静的人,他期望能在辛苦中寻求工作的快乐,虽然工作辛苦,但不心苦;贲老师还是个充满智慧的人,他认为反思可以写亮点、败笔,还可以是意外;反思可以用最直白的纪实加上自己的思考,也可以是随笔。反思是一种行为、更是一种意识。
一个多小时,一个个精彩真实的案例,让我们感受到反思能给日渐贫瘠的心灵以丰富温暖的`慰藉,反思能给平淡无奇的日子以清新亮丽的感动。
一个多小时,我们感受到了反思的力量,也看到了反思对教师职业成长的巨大作用。
通过这次的学习,本人更深切体会到作为教师,我们应该以学生发展为本,指导学生合理选择课程、制定学习计划,帮助学生打好基础,提高对数学的整体认识,发展学生的能力和应用意识,注重数学知识与实际的联系,注重数学的文化价值,促进学生的科学观的形成。在日常教学中,更新理念,改进教学方法,做一名真正的好数学教师。
小学数学直播课的心得体会
近年来,随着互联网的飞速发展,越来越多的人开始接受网络教育的方式。尤其是在疫情期间,不少学校纷纷采用在线教学模式,其中最受关注的莫过于小学数学直播课。在接受数学直播课的过程中,我不仅学到了知识,还深刻体会到了网络教学的优势。以下是我对小学数学直播课的心得体会。
首先,小学数学直播课克服了时间和空间的限制。在传统教学中,我们需要固定的时间和地点去上课,而网络课程能够随时随地进行学习。尤其是对于那些有时间安排问题或者在偏远地区的学生来说,数学直播课无疑是一种方便快捷的学习方式。我们只需要一个手机或者一个电脑,就能够与老师实时互动,不会错过课程内容。同时,数学直播课也不再受制于地域限制,我们可以与世界各地的学生一同学习,从中了解到不同地域的数学学习方式和观点。
其次,小学数学直播课提供了更丰富的学习资源。在传统教室中,学生通常只能通过课本和教师的讲解来学习数学。而在数学直播课中,老师会配备课件、实物展示和多媒体教学资源,使得学习内容更加生动有趣。而且,在网络上,我们还能够寻找到更多的学习资源,如在线习题、课外拓展材料等,能够更好地帮助我们巩固所学知识,拓宽数学思维的广度和深度。
此外,小学数学直播课注重培养学生的自主学习能力。相比于传统课堂上,数学直播课更加注重启发式教学和学生参与。在课堂上,老师不仅仅是传授知识,更注重培养学生的思维能力和解题方法。通过合理的提问、引导学生思考,数学直播课激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力。在课后,我们还可以利用网络资源进行作业的查漏补缺,提高自己的思维能力和解题水平。
最后,小学数学直播课提供了更好的学习态度。在传统教学中,学生可能因为无聊或者相关概念的难度而产生厌学情绪。而网络教学采用多媒体教学资源、互动式教学方式,使得学习过程更加生动有趣。同时,小学数学直播课突破了传统教学的束缚,每节课的时间不再那么有限,老师有更多的时间与我们进行交流互动,了解我们的学习状态和困惑,并及时解答我们的问题。这种互动不仅能够增强我们的学习兴趣,还能够提高自己的学习动力,养成良好的学习态度。
综上所述,小学数学直播课给我带来了很大的启发和帮助。通过数学直播课,我克服了时间和空间的限制,有了更丰富的学习资源和更好的学习态度。同时,数学直播课也培养了我的自主学习能力,在学习上取得了更好的突破。我相信,在未来的学习中,网络教学会越来越受到重视,也会给更多的学生带来更多的机会和便利。
小学数学的课听课的心得体会
在双语实验小学参加了全市小学数学优质课评选的听课活动,我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话,真可谓“八仙过海,各显神通”。
课堂都没有太多“精彩”的情境创设和“轰轰烈烈”的合作学习等外在形式,没有热闹,却很在教学中她们都能较好的把握教材,简约有度处理教学内容,突出了重、难点,选择了适合自己的教学方法,深入的引导学生思考,精炼高效的巩固练习。在她们简简单单的教学中达到了高效学习。俗话说:十年磨一剑,在他们成功课堂的背后,一定付出了艰辛的劳动,给了我很大的收获。
一、课堂的追求是什么?几位老师给出了答案:实效。新课程实施至今已有年头了。大家对新课程理念的认识也有了一些质的转变。这几位老师的课有实效。这也给了数学课堂一些思考。我们的数学课堂,需要提升的更多的是什么?其实是教师自身的数学素养和内涵。一个人美是由内而外的,数学课的美也应是这样。
几堂课都从学生身边的数学导入学习,学生喜欢的文艺节目、体育运动等,通过让学生分析数据确定什么样的统计图,进一步观察发现信息,探讨出存在的问题并找到解决的方法。
二、怎样的数学课有味?深度。数学具有知识的抽象性、逻辑的严谨性等特征。那么,真正意义上的数学课就必然是有一定的深度和难度的。每一个数学问题、每一个教学环节的设计……如果学生都齐刷刷地举手了,我们是不是应该高兴呢?如果是这样,表明了什么问题?目标定位有问题。为什么会有问题?有没有正确把握学生的认知起点?如果没有充分地预设学生,又怎么可能让不同的人学习不同的数学,获得不同的体验呢?可喜的是,几位老师都设计了具有挑战性的教学环节,这样的设计,给学生强烈的冲击,充分刺激学生,产生认知冲突,激发学习动机。这样的学习,不是教师强给的,是学生发自内心的迫切需求,是通过自己的努力劳动,终于茅塞顿开,体验到了数学学习的乐趣,完全被数学世界的精彩所迷住。这样的经历,对学生而言是真实而深刻的。
通过今天的听课我反思到我在教学中的不足。在今后的教学中,我将努力做到:求真务实,踏实工作,不断地丰富自己的'内涵,提高自己的素养,上出精彩的每一课。
数学课的心得体会
在课堂教学中,提问只是一种手段,如果不顾问题的质量和教学的实际需要,一味加大提问的数量、节奏和密度,把提问作为一种目的,为了提问而提问,就不会取得良好的教学效果。实际上根据教学的实际需要,提高问题的质量,控制问题的数量。要遵循下面的两点原则:一要深浅适当,二是设计的问题要目的明确、语言具体要面对全体学生提问。
1。建设开放富有活力的课堂,教师要变课堂为学堂,由教为主变为引导学生探究式的以学为主的学习形式,让课堂充满着活力,让课堂充满着创造,让学生真正成为课堂上的主人。教师语言尽力做到生动有趣,学生学习兴趣浓;教学手段活,注重信息技术与课程的整合,课堂气氛活;教学方法新,先学后教,以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性,倡导学生主动参与、勤于动手、突出培养学生创新精神和实践能力。
2。数学教学活动要以学生的发展为本,创造生活情境,激发学习热情,在教学内容时要体现知识的实际意义和应用价值,以及教学过程中创设问题情境。
(一)情境教学,故事引入,提出问题。
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。在导入时我设计了这几个问题:
1、有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁。
2、能与0做邻居的`又是谁。
3、在我们所学过的数字中谁最大呢。
4、故事:9知道它最大了,它对1~~~8各数说:你们谁都没有我大,特别是你~~~0,表示一个物体也没有,你真是太小了不能和我比。0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法呢这时候学生的兴趣来了纷纷发言,最后老师宣布答案:数字娃娃1和0站在一起了,1和0组合起来比9还大了,是不是这样的呢今天我们就来学习《10的认识》,让学生带着疑问进入新课学习。
数学心得体会小学
数学是一门抽象严谨的学科,作为小学生学习的一部分,它对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力有着重要的作用。我在小学阶段学习数学的过程中,深刻体会到了数学学习的乐趣和意义。以下是我对小学数学学习的一些心得和体会。
首先,数学教会我如何思考和分析问题。数学解题需要逻辑思维和推理能力,而这正是我在学习过程中一直在锻炼和培养的能力。通过数学我学会了将复杂的问题分解为简单的部分,并逐步解决。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式,它使我在解决问题时能够更加深入和全面地思考。
其次,数学培养了我对数据和图表的理解和运用能力。在数学学习中,我们经常需要处理各种数据和图表,通过计算和分析来得出结论。这种能力在现实生活中也同样重要,比如在购物时计算折扣,或者在了解新闻时分析统计数据。数学教会了我如何处理和理解数据,让我真正明白了数据的背后所蕴含的意义和价值。
第三,数学启发了我对模式和规律的发现和应用。数学中的模式和规律广泛存在于各种数列、图形和运算中。通过观察和分析这些模式和规律,我能够预测下一个数或者图形的形状。这种能力不仅在数学学习中有用,也可以帮助我更好地理解其他学科的知识,比如语文中的句式和规律,或者科学中的实验数据和规律。
另外,数学教会了我坚持和努力的重要性。数学的学习过程中不可避免地会遇到困难和挑战,但只要我坚持下去,继续努力,就能够克服它们。我曾经遇到过很多难题,但通过不断尝试和思考,最终找到了解决的办法。这种坚持和努力的精神不仅在数学学习中有价值,也能够帮助我在其他方面取得成功。
最后,数学教给了我一种求知的态度。在数学学习中,我学会了不断发问和思考,探索未知的领域。数学的世界充满了无限的可能,只要我持续学习和思考,就能够不断丰富我的数学知识。数学教给了我勇敢面对挑战和追求知识的勇气,这种态度将伴随我终身。
总之,数学学习是小学生必不可少的一部分,它不仅仅是为了应对考试,更是培养思维能力和解决问题的能力。我通过数学学习,体会到了数学的乐趣和意义,它启发了我对问题的思考,培养了我对数据和图表的理解能力,发现和应用模式和规律的能力,让我意识到坚持和努力的重要性,并且塑造了一种求知的态度。我相信,通过不断学习和实践,我会在数学领域不断突破自我,取得更多的成就。
听数学课的心得体会
我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了中学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合初一学生的年龄特点。对于七年级学生,要多创设生动有趣的情境。老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
这学期,学校组织听了北京年轻骨干教师送课下乡及县骨干教师的示范课,我也有幸听了几位教师的示范课,受益匪浅。这些教师的.课,设计精美,朴实自然,我被这几位年轻教师的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染。
一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。
二、上课教师精心设计了教学内容,调动了学生学习的积极性。贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。老师的语言富有感染力,能调动学生学习的积极性。
四、上课教师在教学找规律时.有的采用了不同的教学模式让学生通过观察发现颜色或形状排列规律.如五年级数学中的数学广角"打电话"这一内容教师采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然,语言很自然,鼓励、评价学生的语言恰如其分,有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。
听几位教师的数学示范课,使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采,深深地感染了我,鼓舞了我。通过他们的课堂教学,让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,有了一点感悟。
1、课前精心预设,老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流,引发学生兴趣,使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足,学生的水平,实际经验等都能做到充分的估计预料。
小学数学
第一段:引言(150字)。
小学数学是我们在学业中最早接触到的科目之一。通过学习数学,我们培养了逻辑思维能力、解决问题的能力、分析和推理的能力等。在我个人的学习过程中,数学让我深感其重要性,也带给我很多有益的体会。在这篇文章中,我想分享一些我对小学数学的心得体会。
第二段:数学的基础训练(250字)。
在小学数学的学习中,我们主要进行基础训练。通过做算术题、学习几何等,我们逐渐掌握了加减乘除、逻辑思维、推理分析等基础知识和技能。在这个过程中,我学到了坚持不懈的重要性。数学不是一朝一夕可以掌握的,需要不断的练习和复习。只有坚持下去,才能逐渐提高,取得好成绩。
第三段:数学的启发思维(300字)。
除了基础训练,小学数学还启发了我的思维方式。数学教会了我如何独立思考和解决问题。通过解决实际问题、推理和概括规律,我学会了思考问题的多种角度和方法。我明白了一个问题可以有多个解决方法,而且每个解决方法都有其独特的思维思维方式和价值。这样的启发思维不仅在数学上有用,在其他科目和日常生活中都带给了我帮助。
第四段:数学的应用能力(300字)。
数学的学习也培养了我们的应用能力。在小学阶段,我们学到了一些实际生活中的应用技巧,如算账、计算时间等。通过这样的学习,我们能够更好地处理生活中的数学问题,提高学科和生活中的实际应用能力。这让我明白了数学并不仅仅是一门学科,更是一种实际生活中应用的能力和技巧的培养。
第五段:总结(200字)。
小学数学是我们学生生涯中最初接触到的学科之一,但它对我们的学习和生活产生了深远影响。通过数学的学习,我们培养了逻辑思维能力、解决问题的能力、分析和推理的能力等。同时,数学还启发了我们的思维方式,增强了我们的应用能力。小学数学的学习给我留下了许多深刻的体会,我相信这些体会会对我的未来学业和生活产生积极的影响。我也希望更多的小朋友能够喜欢并学好数学,因为它将为你们带来更多的乐趣和成长。
学数学课的心得体会
第一段:引言(字数约100字)。
数学作为一门基础学科,是我们整个学习生涯中必不可少的一部分。在学习数学的过程中,我深深地体会到了它的重要性和深远影响。在这篇文章中,我将与大家分享我学习数学课所得到的心得体会。
第二段:数学启迪思维(字数约200字)。
数学课程不仅仅是为了学习一些公式和定理,更重要的是它能够启迪我们的思维方式。通过解题过程中的思考和推理,我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力。数学的抽象性和严谨性要求我们要有条理地思考和解决问题,这在我们今后的学习和工作中都有极大的帮助。
第三段:培养耐心和毅力(字数约200字)。
数学问题常常需要反复推敲和思考,而正确的解题方法往往需要耐心和毅力。尤其是在解决复杂问题时,可能会遇到一道题目反复思考许久都没有结果的情况。这时,我们需要保持耐心,并找到解题的新思路。通过坚持不懈,我学会了面对困难时的冷静思考,并且在数学以外的其他学科中也能够坚持下去。
第四段:数学思维与实际应用的结合(字数约300字)。
数学思维不仅仅在学习数学中有用,它还有助于我们在日常生活中分析和解决问题。数学能够培养人们的逻辑思维和推理能力,帮助我们更好地理解和解决各种实际问题。举例来说,通过学习函数的概念,我们能够更好地了解图表的变化规律,从而帮助我们在购物时比较不同商品的性价比。数学还能应用于金融、统计学、计算机科学等领域,为我们带来更多的职业发展机会。
第五段:总结(字数约200字)。
通过学习数学课程,我深切体会到了数学的重要性和思维训练的价值。数学不仅可以解决学术问题,还能帮助我们在日常生活中更好地分析和解决问题。同时,学习数学还可以培养我们的耐心和毅力,使我们在面对困难和挑战时能够保持冷静思考。因此,我们要认真对待数学课程,并且将数学思维运用到其他学科和实际应用中,以获得更多的成长和成就。
总结完毕,整篇文章共计1200字,包括了引言、数学启迪思维、培养耐心和毅力、数学思维与实际应用的结合以及总结五个主要段落。这些段落连接紧密,主题明确,可读性强,能够帮助读者进一步理解数学课程的重要性和价值。
学数学课的心得体会
第一段:引子(起)。
学数学是我从小到大的一大挑战。每当听到“数学课”,我总是感到无比的恐惧和焦虑。但是,经过多年的学习和摸索,我逐渐明白了数学的魅力所在,也领悟到了学习数学的一些有效方法。
第二段:兴趣的发现(承)。
当我开始对数学充满兴趣时,就发现数学天地的无限广阔。数学不再是枯燥的公式和繁杂的计算,而是一门可以培养思维能力和解决问题的工具。例如,我学习到的代数运算可以让我在解决实际生活问题时更加高效。随着对数学的了解越来越深入,我越来越能够欣赏到数学的美妙之处,尤其是在几何学中。无论是数学公式的推导还是几何图形的推理,都让我感受到数学世界的奥妙和无限可能。
第三段:坚持的重要性(转)。
虽然数学有时让人感到头疼,但是我深知坚持是学好数学的关键。由于数学的连贯性和递进性,如果错过了某个环节,就会造成知识漏洞,进而影响整个学习过程。因此,我在学习过程中努力保持连续性,不断巩固基础知识,及时补充不足,确保知识的逻辑完整性。同时,为了提高自己的思维能力和解题能力,我也坚持做大量的练习题和一些数学推理题。通过不断重复和练习,我逐渐培养起了对数学的敏感性和直觉感。
第四段:合作的动力(承)。
在学习数学的过程中,我也逐渐认识到合作的重要性。尤其是在解决复杂问题时,通过与同学之间的讨论和合作,我们可以相互启发,共同攻克难题。在小组合作中,我学到了协调沟通的能力,也可以通过与同学的合作互补自己的不足。一起学习和探讨数学问题,不仅可以加深对数学的理解,还可以培养团队合作的精神。
第五段:成就与反思(结)。
通过不断努力和坚持,我在数学课上取得了一定的成绩。我逐渐发现自己在解决数学问题时的思维逻辑越来越清晰,解题方法也越来越灵活。但是,我也深知自己在数学学习中还存在一些不足,比如做题的速度和准确性有待提高。因此,我将继续保持对数学的热爱,并在未来的学习中努力提高自己的数学水平,不断挑战更高的数学难题。
总结:
通过学习数学课,我渐渐发现了数学的魅力和作用,学习中也得到了一些有效的方法和心得。我明白了数学对培养思维能力和解决实际问题的重要性,坚持和合作也成为我学习数学的动力和支持。尽管我还有很多需要提高的地方,但我相信只要保持热爱,坚持不懈,就一定可以在数学学习的道路上不断前行。
数学听课的心得体会
数学作为一门科学严谨、逻辑性强的学科,一直是学生们心中的恐惧之一。那么,如何才能高效地学习数学知识呢?今天我听了一堂数学课,让我深刻地领悟到了如何有效地学习数学。
第一段:准备工作。
在课前,我们应该做好充分的准备,对整个学期的数学课程做好一个大体的了解,了解授课老师所采取的教学方法和教学目的。这样能够有针对性地备课,达到课上轻松高效地较为彻底地笔记。
第二段:边听边思考。
在课堂上,我们既要认真听老师讲解,抓住关键点,又要时刻保持思考状态。这需要我们应该不断地问自己问题,提高自己的解决问题的能力。在老师提出问题时,我们要立刻思考并参与。
第三段:对难点多加注意。
在学习数学过程中,难点是避免不了的。当遇到数学难点时,我们应该把注意力集中起来,逐步将难点化解。这就需要我们认真听讲,多次思考和实践。如果你在课堂上不能够充分理解难点,千万不要过于自以为是。你可以在下课后和同学一起探讨难点,或者向老师请教,这样能够更加深入地理解数学知识。
第四段:课后复习。
课后复习是非常重要的一个环节。它能够加深对所学知识的理解。我们可以先将上课笔记整理一下,再回来巩固整理笔记,并在练习题中巩固所学过的知识。通过不断地重复练习,我们可以逐渐掌握数学知识。
第五段:批判性的思考。
数学不是死记硬背的知识点,而是需要灵活运用的科学学科。利用批判性思维,不断提出疑问,创新性地解决问题,才能高效地学习数学。同时,数学的学习过程越活跃、越有趣,就越能够在学习中得到快乐。
总结:
在数学学习的过程中,我们要做好准备工作,边听边思考,对难点要认真对待,课后及时复习,并要保持批判性思维的学习态度,去发掘数学的魅力。当然,数学的学习并不是短时间内能够完成的,我们需要付出大量的时间和精力运用好正确的学习方法,才能不断提高自己的数学水平。
数学赛课的心得体会
郑文明。
2013年10月23——24日,我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下,在教导处的指导下举行,10位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点:
一、参与活动的教师的面广泛,参加此次展示活动的教师最小的22岁,最大的55岁。
三、展示的内容全面,既有议论文的教学,也有小说、散文的教学,还有文言文的教学,可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。在本次活动中,我们欣喜的看到经过新课程的洗礼,教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课,我觉得有这样一些优点:
一、在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来,并且能在教学中自然地表现出来,特别是对情感态度和价值观这一目标的实现,教师没有空洞的说教,而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时,通过三个话题的设置(爱情,我终于有权利探访你了;爱情,你究竟为何物;爱情,你离我有多远?),有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》,在听、说、读、品活动中,学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难,从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会,我认为这就是语文课与其他课程最大的区别,用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体:三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去,一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的,有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实;有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性,在教学中放任自流。而从这次赛课中,我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中,在阅读理解的过程中,引导学生逐渐掌握学习方法,养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体,许多课学生发言的在10人次以上,给学生展示的平台,让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中,我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱,王文老师的活力和激情,李爽老师语言的生动幽默,王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙,都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势,我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势,形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿,我们应该在扎实自身语文功底的基础上,结合自身的特色去学习别人的优点,这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中,也存在一些不足:
一、教师对文本的理解不准确,对文本自身的研究还不深入。
二、重形式,忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象,过难的设计教学内容,问题的提出指向不明确,问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练,没有课堂书面的作业。
关注每一个学生的发展,让学生体会学习的快乐,让初中语文课更精彩,这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受,这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生,靠的不是轰轰烈烈,而是一天天的浸润,积累,语文课犹如一棵树,只有根深,才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短,但我希望老师们能以此为契机,相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法,能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威,不轻信教条,不追逐流俗,博览群书以增学养,深入思考以成己见,沉潜人生以达体验,独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么?为什么有这样的缺失?怎样弥补和改进?事实上也就是课堂教学的“内在理路”,有学理的,有学术的,有价值的取舍,有意义的建构,有学科本体的本质特征的把握,有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索,自走新路,并排除干扰,从“遮蔽”走向“澄明”,从“觉悟”走向“觉醒”,从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难,但也有足够的快乐,那就是“道路越走越宽阔”!
同时,我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会,让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来,我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
数学课的心得体会
“叮零零”上课铃响了,同学们都飞快地跑进教室。只见数学老师拿着一沓试卷走进来,我想:这次考试肯定很难,我得要多加小心才行呀!
试卷发下来了,我拿起笔就写,可当写到判断题时,我被一道题给难住了,我左思右想,最后,经过确定后,我才打上了钩号。我抬头一看,有的同学都在唰唰地写着,有的同学抓抓头好像在说:“这道题好难呀!”有的同学不知怎么的,用笔在头上敲了几下,好像在说:“这道题比写一千字的作文还难啊!”
我做完试卷,认真地检查起来,结果发现错了好几个,可最后一条,检查时难住了我,我绞尽脑汁去想,可还是没有想出答案,但功夫不负有心人,最终我还是写上了正确的答,时间快到了,再检查一遍,我又从前到后翻看了一下。时间到了,我双手颤抖地交出了试卷。还没批改之前,我在默默地想:会不会有错的`了呢,愁得我这一夜都没有睡踏实。
第二天数学课上,数学老师就对同学们说:“我拖一会时间,把昨天的考试分数报一下,报到名字的同学上来拿试卷。”老师说完,我的心里像怀揣着个兔子,不停地跳来跳去,同学们都先后领到了试卷,可就是我没拿到,我紧张地看不着老师:不会是考得不好,被老师撕了吧!这时,数学老师说:“有一个同学这次考得非常好,刘岳浩,一百分。”我听了大吃一惊,哈,我竟然得了一百分,我领过试卷一看,上面果然有一个大大红红的一百分,我欣喜若狂。
通过这次考试,我知道了:做任何事都认真对待,仔细思考,多动脑,就会有新发现。