通过写培训心得体会,可以发现自己在学习过程中的不足并加以改进。请欣赏以下几篇优秀的培训心得体会范文,相信它们会给你一些启示。
年幼儿园幼小衔接教师培训心得体会
20xx年9月19日,我市中小学(幼)新教师培训班开班典礼在教师进修学校举行。165位新上岗教师参加了培训活动。市人事科严文华副科长、教师进修学校丁旗松副校长及师训处相关人员参加了开班典礼。开班典礼由师训处史荣和副主任主持。
丁校长在开班典礼上作了重要讲话,他首先代表教师培训中心向前来参加培训的新教师表示衷心的祝贺与热烈的欢迎。他着重指出,开展新教师试用期培训班的目的,就是要使新教师在较短的时间内完成角色转变,是教师走上工作岗位的必要程序和基本保证。他表示:“做一名合格的人民教师”必须做到爱事业、爱学生、爱岗位;必须确立新的教师观、学生观、教学观、人才观。最后他向全体新教师提出了三点希望与要求:一是爱学习,永不满足;二是能实干,务实实在;三是善创新,永不言止;四是求发展,追求一流。
严科长代表教育局发表了热情洋溢的讲话,他指出,市教育局一直非常重视加强师资队伍的建设和培养,坚持不断提升“德艺双馨”型队伍的建设水平。并对培训工作提出了明确要求:认真制定培训计划,精心设计培训内容,严格挑选培训教师,培训活动必须组织严密,内容丰富,措施到位。他表示相信,只要新教师立足本职,刻苦钻研,勤奋工作,勇于创新,就能成为我市教育战线上的生力军,就能为我市教育的发展做出应有的贡献!
来自省丹中的郭青青老师,代表全体学员作了精彩的发言,她表示一定要珍惜这次新师资培训班的学习机会,虚心学习,努力实践,完善自我,使自己迅速完成角色的转变,成长为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的教师。
上午典礼结束后,新教师们首先接受了培训第一课,由师训处韦国清主任主讲。主题为“学习陶行知,奉献人民的教育事业”,精彩纷呈的讲座使学员深受启迪,不时博得学员的阵阵掌声。
下午,165位学员分中学组和小学组分别聆听了省特级教师臧立本和吕同德专题讲座:“我的教师生涯”。两位特级教师结合自己的成长历程,给学员上了生动的又一课。
幼儿老师幼小衔接心得体会
幼儿园教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用,而幼小衔接则成为了孩子从幼儿园过渡到小学的关键环节。作为一名幼儿老师,幼小衔接是我职责所在,经过多年的教学实践,我深感幼小衔接对于孩子的发展具有非常重要的意义。以下是我在幼小衔接工作中的一些心得体会。
首先,了解每个孩子的特点和需求是幼小衔接工作的前提。在幼儿园的教学工作中,我经常与孩子们相处,观察他们的学习、行为和情感发展等方面。这些观察和记录成为我了解每个孩子的基础,帮助我更好地进行幼小衔接工作。只有深入了解每个孩子的特点和需求,才能个性化设计衔接方案,促进他们顺利过渡到小学。
其次,合理规划教学环节和内容也是幼小衔接工作的关键。孩子从幼儿园过渡到小学,教学内容和形式发生了很大的变化。合理规划教学环节和内容是为了让孩子逐步适应小学生活。我会和小学老师进行多次交流,了解小学的教学要求和实施方案,并根据这些信息来规划幼小衔接的教学内容。同时,我还会结合孩子的实际情况和需求,设计一系列的教学活动,促进他们逐步适应小学的学习环境。
此外,积极协调家长与学校的关系也是幼小衔接工作的重要部分。家长是孩子的第一任教师,与学校保持良好的沟通和合作,可以加强幼小衔接工作的效果。在幼小衔接工作中,我积极和家长进行交流,了解家长的期望和关注的重点。同时,我也向家长介绍小学的教学内容和学习要求,告知他们在幼小衔接中的工作。通过与家长的密切合作,可以更好地支持孩子的学习和发展。
此外,评估和反思是幼小衔接工作不可或缺的环节。在幼小衔接工作中,我时刻保持着教育教学的热情和探索的精神,积极评估和反思自己的工作。我会收集学生的学习成绩和综合素质评价等信息,深入分析孩子们的学习情况,了解他们在幼小衔接过程中的问题和需求。同时,我也会与其他教师和学校领导进行交流和讨论,共同推进幼小衔接工作的改进和发展。
最后,幼小衔接工作中的每一个环节都需要我们倾注心血和耐心。在幼儿园教育的最后一年,我和孩子们一起度过了许多美好的时光,也一同成长和进步。当看到他们顺利过渡到小学后,我感到非常欣慰和骄傲。这些成功的衔接背后离不开我们教师的辛勤付出和耐心指导。
综上所述,幼小衔接是幼儿教育中至关重要的一个环节。作为一名幼儿老师,幼小衔接工作需要我们了解每个孩子的特点和需求,合理规划教学环节和内容,积极协调家长与学校的关系,进行评估和反思,并用心去付出。幼小衔接工作不仅关系到孩子们的顺利过渡,更直接影响他们的学习和发展。我将一如既往地努力工作,为幼小衔接工作做出更大的贡献。
幼小衔接幼儿教师心得体会
在幼教岗位上已经工作一年了,在这一年里我学到了很多东西,特别是现在在进行二期课改,这对我们新教师更是一个很大的考验,我们不仅要对一期课改有一定的了解,还要赶上二期课改的步伐,不断用新的教育理念来武装自己,。对此,我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育,培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的,确实艺术能升华人的精神,改变人的行为,特别是他对右脑功能地提升与开发,使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方,这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式,这就使教师可根据班级的实际情况,结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容,创造性的设计教学活动。
我认为,二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识,首先,要创设民主氛围,让教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围,运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态,使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的,思维是活跃的,会自由表达自己的想法,因为她有足够的安全感,即使说错也没关系。因此教师容易产生特别流畅的独特的思维,容易产生灵感。创造'需要无拘无束的气氛;创造,要求每个人都能”自由的呼吸”。让园长与老师之间的关系少一些严厉,多一些微笑:少一些指责,多一些宽容;少一些约束,多一些尊重。这样教师的人格得到尊重,情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣,处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要组织安排,让教师善于创新。创新意味着打破旧的规则,所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性,给教师留有创造的时间和空间。如果教师的每个工作安排的非常紧凑,那么就没有时间进行思考、探索,创新的构想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能,使教师之间优势互补,形成合力,发挥其最大的积极性和效益,使她们自身价值得到较好实现,个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力。即不断获取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能,并在教育中积极运用的能力。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博,另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业,文化层次相对较低,这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快,知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维,必须为教师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异,幼儿园教师要跟上发展步伐,事实创新教学,必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最后,要科学合理的评价,让教师乐于创新。激发教师创造的情感,必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之,我国教育家陶行之曾说过:”处处是创造知地,天天是创造之时,人人是创造之人。”由于个人先天和后天条件不同,其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。要善于发现教师的闪光点,不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激励机制,培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程度的成就目标,经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈,不断加以鼓励、强化、纠偏,形成对工作稳定的热情,从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励,增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪,是创造的世纪。创造是艰难的,创造也是快乐的,创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要,是教改的需要。只有领导不断更新管理经验,才能培养教师的创新意识,激发创新潜能。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
2、教师要成为幼儿的促进者,支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化,是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中,幼儿随时都会产生许多问题,但由于年龄的特点和经验有限,他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导,使探索深入下去,从而促进孩子的主动学习,如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍,我发现许多幼儿都在做”踩影子”的游戏,他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机,组织幼儿去找影子,找找自己身边各种不同的影子,它们有什么不一样?孩子们发现:有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有的长,有的短,有的大,有的小,当幼儿回答各种不同的答案后,小朋友们都用期待的目光看着我,并问:”老师,这是怎么回事呀,怎么会这样呢?”,在我的引导下,孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣,我又提出了疑问:”是不是一天中,我们的影子总是这样不变的呢?”,这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。
3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师,应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中,到处有你可学习和帮助的人,应树立”我为人人”,”人人为我”的思想,相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训,要求教师关注课改信息,教育杂志上的、网络里的,把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章,在教研活动中进行交流,在读书笔记中进行摘记和撰写体会,这不仅是一种学习的积累,更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者,大家都是一个共同体,一起想办法,解决实际中碰到的具体问题。
新课程实施中的问题是多种多样的,新课程在改变学生学习生活的同时,也改变了教师的教学生活,新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习,对自己的教学过程进行反思,能够获得理论与实践的高层整合,突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象,积极地与团体进行合作与协商,为自身教师角色的适应和发展奠定基矗不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性,满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台,走向成功。
幼小衔接讲座心得体会幼儿园教师
在幼小衔接中,家长教育是不可缺少的一部分,正确的家庭教育会能更有助于的幼儿接受小学生活。我们往往会注重幼儿园和小学的幼小衔接实行,而忽略了家庭这一重要因素,家长对于幼小衔接的教育知识不全面,从而导致幼儿综合素质较差。经过调查,大部分的家长认为知识学习是很重要的,但是对于幼儿的综合能力培养往往是被忽略掉的。
作为幼儿园老师,在幼小衔接上,我们应该做家长的指导者,在幼小衔接上给予家长正确的教育理念,并不是只注重幼儿的知识方面能力,还要关注幼儿的社会,心理,劳动、习惯、专注力等能力培养。在讲座中,游戏贯穿了整个幼小衔接的幼儿园、小学与家庭中,所以我们要鼓励家长用游戏的`方式引导幼儿,在家也可以通过做亲子游戏,达到培养幼儿的综合能力发展,当然这些游戏都是从生活入手,比如说简单的劳动,整理衣柜,整理书包,这些不仅培养了幼儿的思考能力,还培养了幼儿的手脚协调能力。所以除了培养显性的能力之外,还要挖掘幼儿隐性的能力。在儿童的幼小衔接中,实行的是双轨教育,也就是学校和家庭,缺一不可。
幼儿教师幼小衔接心得体会
我是一名幼儿园教师。在十几年的幼教经历中,我们经常采取召开家长会、家长开放日、开展幼教知识讲座等方式,向家长宣传幼教知识和经验。我们经常把自己放在传授幼教知识和经验的地位,而家长则通常站在学习经验的地位,也就是说,和家长比较而言我们在幼教方面是专家,他们肯定比不了我们。
然而,最近的一次家园活动,让我改变了这个观点,并且让我陷入了深深的反思。
这是一次家长开放日活动。在活动中,我让家长和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑脸”,用皱纹纸团成圆在圆脸轮廓上粘上眉毛和嘴巴。多数家长在和孩子的合作过程中承担了较大任务,又是团,又是粘,整个作品很快就完成了。我把多数完成了的作品展示在作品栏内,到最后剩下的几位孩子和家长跟前进行观看指导。走到樊师彤小朋友跟前时,我看到他自己团一个然后慢慢地粘上去,再团一个再慢慢地粘上去,不急不躁,而他的妈妈却在旁边袖手旁观。我不加思索地对他妈妈说“你可以帮助孩子团或者粘,这样不是快一点吗”?没想到他妈妈微笑着淡淡地说了句“让他自己慢慢完成吧。”
听了他妈妈的话,我立刻感觉自己的工作做错了。我只顾考虑让樊师彤和他妈妈跟上多数家长的步伐,快点把作品完成展示上去,却忽视了多数孩子的作品是大人完成的,孩子本身却没有得到提高和锻炼;而樊师彤小朋友虽然速度有点慢,但自己的.动手能力却得到了提高和锻炼。
直到现在,樊师彤小朋友妈妈的话我一直没有忘记,“让他自己慢慢完成”,我在心里反复沉思着这句话,并且为自己作为一名老师却提出那样的指导而感到汗颜。也许,樊师彤小朋友妈妈更适合当幼儿教师,他更懂得孩子的教育不能流于形式,不能盲目追随大流,不能急于替孩子完成作业,要让孩子成为主体,让孩子在慢慢实践中得到提高。
幼儿老师幼小衔接心得体会
幼儿老师是幼小衔接的重要桥梁,他们起着培养孩子良好的学习习惯、为小学生活做好准备的重要角色。然而,幼小衔接并不仅仅是传递知识和技能,更是培养孩子自信、适应小学生活的过程。在过去的几年里,我不断总结经验和教训,积累了一些幼儿老师幼小衔接的心得体会。
第二段:创设过渡环境。
在幼小衔接的过程中,为孩子创建一个过渡环境至关重要。我把小学教室的布置调整得更接近幼儿园环境,以帮助孩子们顺利适应新的学习环境。同时,我也注重培养孩子们在小学里的学习和生活技能,例如自理、整理书包、跟随时间表等。通过这样的过渡环境的创设,孩子们能够更快地适应新的学习生活,减少了他们的压力和焦虑感。
第三段:重视情感建立。
在幼小衔接的过程中,情感建立非常重要。我鼓励孩子们与新的小学老师建立良好的关系,同时也与他们的家长保持紧密的联系。我组织过家长和小学老师的见面会,让孩子们更加熟悉小学老师和同学们,消除一些对未知的恐惧感。同时,我也鼓励孩子们分享他们关于小学生活的期待和担忧,倾听他们的心声,并给予他们积极的回应。通过情感的建立,孩子们能够更加自信地面对新环境和挑战。
第四段:积极引导学习思维。
幼儿教育和小学教育在学习方法和思维方式上有着很大的差异。作为幼儿老师,我深知这一点,并积极引导孩子们的学习思维。例如,在课堂上,我鼓励孩子们主动提问、思考问题,并与他们一起探索答案。这样的学习方式让孩子们更好地适应小学的学习环境,培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
第五段:持续关注和支持。
幼小衔接并不是一次性的事情,需要持续的关注和支持。作为幼儿老师,我和小学老师之间保持着紧密的联系,及时交流孩子们的情况和成长。我也鼓励孩子们在学习和生活上与我保持联系,提供他们需要的帮助和支持。通过这样的持续关注和支持,我可以不断了解孩子们的需要并及时调整教学方法,帮助他们更好地适应小学生活。
总结:
幼儿老师在幼小衔接中扮演着非常重要的角色,创设过渡环境、重视情感建立、积极引导学习思维以及持续关注和支持都是关键的因素。通过我的实践和总结,我相信这些心得体会能够帮助幼儿老师更好地完成幼小衔接的任务,让孩子们能够顺利过渡到小学生活中。
幼儿老师幼小衔接心得体会
幼儿阶段是儿童成长中非常重要的一个时期,经过幼儿园的教育培养,孩子将接受到很好的启蒙教育和基本的生活自理能力。然而,幼小衔接环节也是一个关键的过程,对于幼儿老师来说,需要付出特别的努力来保证幼儿顺利过渡到小学。在这个过程中,我积累了一些心得和体会。
第二段:重视顺序的安排。
在幼小衔接过程中,我发现重视顺序的安排非常重要。孩子从幼儿园来到小学,面临着许多新的挑战。为了让他们尽快适应新的环境,我会让孩子们提前了解小学的课程内容和学习要求。这样,他们就能提前预习和适应小学的教学方式。此外,我还会和小学老师保持良好的沟通,了解小学教学的特点和要求,以便更好地指导幼儿的学习。
第三段:注重能力的培养。
幼小衔接阶段,我也非常重视培养幼儿的学习能力和自主学习的能力。提前锻炼幼儿的自控能力,让他们学会独立完成一些事情,例如整理书包、写作业等。在幼儿园的教学中,我会让他们参与一些小组活动和项目,培养他们的协作能力和解决问题的能力。通过这些方法,孩子们在升入小学时已经具备了一定的学习和自我管理的能力。
第四段:提供积极有趣的学习体验。
幼儿在幼儿园时候喜欢通过游戏和玩耍来学习,这是他们的天性。在幼小衔接过程中,我会通过提供积极有趣的学习体验,让幼儿保持对学习的兴趣和积极性。例如,我会设计一些趣味性强的学习活动,如科学实验、户外探索和艺术创作等,让幼儿在学习中体验到乐趣,激发他们的学习兴趣,并将这种积极的学习态度带到小学课堂上。
第五段:家校合作的重要性。
幼小衔接过程中,家庭与学校之间的合作是非常关键的。我会积极与幼儿的家长沟通,了解孩子在家的情况和需求,并向他们介绍小学的教育理念和学习方法。我还会鼓励家长参与到孩子的学习中来,提供一些建议和指导。在此基础上,我们共同努力,确保孩子顺利过渡到小学,并顺利适应新的学习环境。
结尾:
幼儿老师在幼小衔接过程中扮演着重要的角色,他们不仅需要关注幼儿的学习能力和健康发展,还需要为幼儿一路护航,确保他们平稳过渡到小学阶段。通过我的实践和总结,我深刻认识到顺序的安排、培养能力、提供积极的学习体验以及家校合作的重要性。通过这些努力,我们可以为每个孩子打下一个良好的学习和成长的基础。
幼小衔接幼儿教师心得体会
幼儿园阶段的孩子处于成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解能力有限,缺乏生活经验。作为一名幼儿园老师,我们照顾他们的时候,不仅需要丰富的经验,要积极尝试了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,从而走进他们的世界,跟孩子们打成一片,让孩子们喜欢自己,乐意跟自己一起积极参与各项活动。同时还要随时注意自己的言行举止,给孩子们树立好的榜样,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。
每年新生入学的时候我都利用家长会或者家长接送孩子的时间段,积极跟家长们交流沟通,向家长介绍老师的工作,让家长们了解到老师在幼儿园是如何照顾和教育孩子的,同时告诉他们孩子在幼儿园学到的习惯和知识需要延伸到家庭,这就非常需要家长的支持与配合。幼儿园是保教机构,既要保育又要教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更为重要。一个合格的幼儿园老师必须有超强的爱心和耐心,幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、当天的心情负责。
如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,一个温暖的拥抱,一个充满爱心的眼神儿,都会让孩子们获得一种安全感。让孩子喜欢自己的方式有很多,只要老师的爱心在,孩子们是完全可以感受到,从而特别喜欢老师,小班的孩子可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上,这是很正常且经常发生的事。因为他们就是孩子,这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,孩子在哪里,老师就必须在哪里,随时要做到眼观六路耳听八方,不然孩子的安全就难以保证,小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,午餐前后的洗手,漱口,下班后给孩子做教具、备课、布置环境,周末也要绷紧思想,策划组织亲子活动等,我们老师都知道,只有自己准备充分,孩子在园才会更开心,更安全。
孩子有一个共同的特性,是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律长大,我们的教育就必须遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如:小班宝宝的思维是形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱,什么知识都要通晓一二,要有较强的综合艺术素质,包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力,包括穿着,怎么样穿着得体,让小朋友喜欢又符合教师的身份,这些都是幼儿教师应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要,要有较强的沟通能力,幼儿教师是家长和孩子之间的桥梁,对小朋友说话要简练,听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义,对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师,我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面,因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程,而不是一个智力成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。再有,爱和尊重是贯穿教育始终的,肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展,对他们的自然发展表示尊重,为他们的发展提供适宜的精神与物质环境,我们的总园长张靳丽女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解,同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由,这对于孩子建立良好的人格,铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。幼儿在游戏和生活中经常会遇到一些难题和挑战,为了解决和克服难题,幼儿需要调动和运用自己已有的经验,在这一过程中,幼儿可以学会独立思考,积累新的生活经验。因此,我在平日的工作中总是将教育生活化,让孩子不知不觉就会了,让环境问题化,让孩子玩着玩着就学到了。这种说法看似简单,其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为一名幼儿园老师,我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题,进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿老师幼小衔接心得体会
农村教育一直是一个需要教育界乃至社会关注的领域,以前农村经济跟不上,造成大批孩子因为经济困难上不了学,在社会各界的共同努力下,这种情况在“希望工程”和其他各界人士的关心下得以改善。随着经济的增长,农民的生活水平也有很大的提高,国家免农业税及一系列的利民惠民的政策,更是减轻了农民负担。特别值得我们高兴的是九年义务教育的普及,学生的学费国家也减免了,对生活困难的孩子还给予补助,这真的让孩子们不会再因为交不起学费而失学。经济结构的变化,让农村人有了走出去赚大钱的想法,大多数未读大学的年轻人,一直在外务工,结识了对象之后,结婚生子也不会有在家务农的想法。而计划生育政策的`大力实施,让这辈年轻人成家之后都只有一个孩子,也就成了这些家庭的宝贝疙瘩。作为从事幼教的老师,在这种环境下,对这些孩子的教育还是很担心,这些担心一方面是因为教育的普及,幼儿园的这个阶段却没有很明细的教育规则,公立幼儿园私立幼儿园都很多,在开学初,就会担心生源问题,部分家长在这阶段也很苦恼,不知如何选择。用现在流行的一个词来说,就是现在大家不差钱,赚再多的钱也都是为了孩子,家长们都很舍得。部分私立幼儿园的设施确实比公立的好,但是那里的很多教师都不持有教师资格证,很多时候只是在生活上照顾孩子,而在学习方面的启蒙,我个人认为不是很到位。
另一方面则是来自家长,很多孩子的父母都不在身边,都想趁着孩子小,出去多赚点钱,孩子都是长辈们带着,也就是隔代教育。很多小孩子刚来学校的时候,都是爷爷奶奶,姥姥姥爷送来的,一问都是说孩子的爸妈不在家。作为老人,对小孩都是宠爱有加,千依百顺的。更值得注意的是,在农村,我们上一辈的读过书识字的并不多。他们不会想着如何去教孩子,只是自己的孩子在外寄钱回家了,他们就全花在小孩子的身上,孩子要玩什么吃什么都是尽量满足,这让很多小孩依赖心很强。来学校后,吃饭穿衣都需要老师帮忙,如果让他们自己动手,他们就耍脾气,吵着回家。
更有甚者,上厕所也是无意识的尿裤子,让我们很多时候也是尴尬不已,因为很多时候小孩早上来的时候书包里要是没背衣服,湿了就没法换了,这是我们最常见的难题,情急之下只能在下午跟来接小孩的家长说,以后给小孩备条裤子,特别是小班的宝宝们。在小孩子的面前,我们很多时候扮演的角色不再是老师,很多时候被喊作奶奶,阿姨······学校的教育一直在改革,在小孩子面前很多时候不再是教条,面对孩子,不是能讲道理的,道理只是在我们老师的心中,然后努力摸清每个孩子的喜好后再有针对性的教学,本着一切为了学生的理念,我们经常是方法换了再换。作为一名人民教师,我一直引以为豪,我也一直在学习,想更好的做好教育工作。但从事幼教以来,我有很多困惑,在农村这种环境下,很多时候力不从心。我觉得有句话很有道理——“父母是孩子最好的老师”,我很期待在幼儿教育的这个阶段和孩子的父母建立很好的沟通渠道,从各个方面来培养孩子,家长需要转变只保障孩子生活上的丰足的这种观念,而更需要让孩子们从小养成学习的好习惯,有辨别好坏的意识。下一步我觉得我们老师需要做的工作就是密切联系家长,双方一起努力,更科学的教育孩子,让处在这个过程的我们不再那么被动,让孩子们在接受幼儿教育的阶段,健康开心更有收获,为以后的成长学习打下牢固的基础。
幼小衔接讲座心得体会幼儿园教师
在幼小衔接这方面,我认为家长的陪伴也尤为重要,家长在陪伴中给予孩子的关爱,更有利于孩子身心健康的发展,并在亲子准备中更快适应。
我还认识到,幼小衔接和生活是离不开的`,游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿最主要的活动形式,在幼儿成长中有着重要的发展价值,因此,我们可以生活中开发各种小游戏,增加幼儿学习的趣味性,让幼儿在游戏中获得各种能力的提升。如和孩子一起阅读,一起表演童话故事,一起做思维小游戏等等,都可以促进孩子各方面能力的发展。
幼儿园观看幼小衔接讲座心得体会
金秋十月,碧空如洗,凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动,毕竟是孩子的人生第一礼,作为家长的肯定是不想错过的,在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动,感恩老师们的辛勤付出!
孔子曰:不学礼,无以立。大班幼儿即将步入小学,面临着多方面的适应,开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围,为礼仪养成打造了良好的基础,并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕,每一个环节都是那么的感人,真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔,拱手穿着汉服走过“启智门”,承载梦想之门,未来充满了无限的可能。
通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节,重温传统开笔礼仪。
我要做一个堂堂正正的中国人!我要做一个对社会有用的人!我要成为一个热爱祖国,感恩父母,尊敬师长的学子!咚咚咚……击鼓三声,明志立誓。“鸣”通“明”,“鸣志”即“明志”,击鼓的声音越响,声音传得越远,说明志向就越远大。悠扬的鼓声中,孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。
端衣冠,抬头挺胸,寄予孩子们做一个堂堂正正的人。
有了远大的志向,这还只是万里长征中的一小步,古人云:人之聪明识字始。“人”字一撇一捺,相互支撑,顶天立地。学习知识必先从认识人字开始,学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下,孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字,一撇一捺写成人,一生一世学做人。一撇是责任,一捺是担当,工工整整写人字,堂堂正正中国人。
看到诺贤书写着这人字,回想起刚刚入学幼儿园的第一天,不舍,迷惘,恐惧,哭红了双眼,要回家……转眼间,孩子长大了,感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的启蒙阶段,要先学会做人,做人要站得稳、行得正、走得端!
古乐悠扬,各位家长手执毛笔,在自己孩子的额头正中点上红痣,为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”,又称“开天眼”。在古代,学童入学伊始,都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣,意为开启智慧,以此寄托美好的愿望,从此眼明心亮,聪明好学。
感恩父母,感恩父母,给了我们宝贵的生命,并用所有的爱哺育我成长。父母之恩,毕生难忘,孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬,感恩父母的养育之恩;一个拥抱,无不让人感动的落下幸福的泪水。
感恩老师,在这隆重又温馨的日子里,带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。
胸怀感恩之心的人,品性不会差,因此,这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。
通过本次活动,孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓,千里之行,始于足下。良好的开端是奠定成功的基础,尽管开笔礼已经结束了,但它却是小朋友们开始学习,走向成功的'起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆!
再次感谢幼儿园组织本次意义深重的活动,感谢老师们!
孩子们,加油!
中班幼儿幼小衔接心得体会
中班幼儿是处于幼小衔接期的重要群体,他们即将跨入小学阶段,需要与小学教育紧密衔接。在这个变化的过程中,幼儿的心态、学习能力等方面都会产生变化。因此,作为一名幼儿教师,我深切感受到中班幼儿幼小衔接的重要性,并在实践中获得了一些心得体会。
第二段:培养自我意识和情感沟通能力。
中班幼儿的自我意识和情感沟通能力都需要进一步培养。在幼儿园中,我们教师应该通过引导幼儿自主思考和表达,帮助他们明确自己的情感和需求;同时,在幼儿园中与他们建立稳定、亲密的情感联系,使孩子在情感上能够更好地接受新事物。
第三段:积极培养生活自理能力和学习兴趣。
中班幼儿准备进入小学,需要自学和合作学习能力,而这些能力要求幼儿具备基本的生活自理能力和学习兴趣。因此,我们教师要通过安排教学活动和生活经验,让幼儿自主参与各种日常活动,了解世界,培养自我认知和生活自理能力。另外,我们还需要挖掘幼儿的学习兴趣,让他们主动学习、自我激励。
第四段:注意培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
语言表达和思维能力是中班幼儿进入小学的重要基础。在幼儿园中,我们应该创造丰富的语言环境,开展各种语言游戏和绘本阅读活动,让幼儿学习语言,提高表达能力。此外,我们还应该通过知识游戏等多样化的教学方式,促进幼儿的思维能力和创造力的发展。
第五段:注重家校合作,实现无缝衔接。
对于中班幼儿而言,家庭是最重要的教育场所。因此,我们教师在幼儿园工作中,需要密切与家长的联系,主动了解家庭教育情况和幼儿的成长状态,与家长一起协商制定衔接计划和方案,实现无缝衔接。
结语:
中班幼儿是幼小衔接期的关键时期,在这个阶段,我们教师应该关注幼儿的需求,注重幼儿园与家庭的合作,通过多种形式创造丰富的学习环境,帮助幼儿健康成长。同时,我们自身也要不断学习和提升自我,不断完善幼儿教育体系,实现教育教学的质量提升。
幼儿园观看幼小衔接讲座心得体会
在本周六春暖花开的日子里,我有幸参加了儿子幼儿园大班级部家长会暨幼小衔接会议。这次会议别有意义,会毕,感想颇多。
如果不是这次家长会,我还感觉儿子离上小学的日子还远,会毕,屈指一算,时间很短。感谢幼儿园、感谢高新区实验小学有心的计划,给我们家长做了很好的提示。
幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境,孩子们究竟会不会适应未来的生活,是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备,都应该着手努力了,为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。王校长以过来人身份向我们讲述了儿子在幼儿园、小学的种种心得,让我受益匪浅。从现在开始,也和家人一起制定种种计划,陪伴儿子,和他一起成长,希望顺利完成过渡。
萨克雷说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。
幼儿园可以说还是处于保育阶段,而到了小学就是真正的独立生活了。王校说,幼小衔接中,知识储备、学习习惯与学习能力养成以及心理准备都很重要,但最重要的应该是要让孩子们养成良好的学习习惯和学习能力,只有这样,孩子们才会小学阶段游刃有余,这一点,我是非常认可的。授之以渔不如授之以渔,授之以渔不如受之以欲。
只要在家长和学校之间达成共识,家校共育,相信点燃了孩子们求知的星星之火,一定会助推他们学习的燎燃之势。
大班本学年的时间很快就会过去,我们家长应该多与老师沟通。家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。与此同时还要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重,要求更严,家长的理解是对老师的最大支持。家长应该借助一些班级活动,多创造机会让小朋友们玩得更开心,让他们更好地适应新环境,懂得如何交往,为他们迎接新的学期做好铺垫,让他们乐观地面对生活,迎接美好的未来。
幼儿幼小衔接心得体会精选
眼下,幼儿园大班的孩子即将升入小学,家长更多关注的是孩子们能不能顺利升入小学,在幼小衔接方面,幼儿园是怎样做的?家长应该如何配合幼儿园做好幼小衔接工作?怎样看待择校热?本期《教育周刊》育儿版编辑特别邀请济南金色摇篮康桥园马国蕾园长为我们广大家长传授经验,以帮助更多的孩子顺利做好各种准备,迎接全新的小学生活。
1、学习环境的变化:幼儿园的教室,一般布置的美观、形象、富有童趣,而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台等教学设施,可能对孩子缺乏吸引力。
2、学习方式的变化:幼儿园教育的特点我们可以用以游戏为基础活动来概括,小学则以学习为主,不论你对所学课程是否感兴趣,都要根据国家统一规定的教学大纲来学好课程。
3、师生关系的变化:在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈一般照顾孩子。
而进入小学就不一样了,老师的角色会有所改变,老师的主要精力放在了教学上,在生活上对学生的关心要比幼儿园老师相对减少。
4、教学方法的改变:幼儿园提倡在玩中学、学中玩。
小学以书面语言为主,强调文化知识的系统教育,课堂大多以老师的讲解为主,孩子还必须完成一定量的作业。
5、行为规范的变化:通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如喝水、上厕所、说话、玩玩具,在升入小学以后都不再被重视。
孩子们必须利用课间十分钟,合理的自己分配做这些工作的时间,在上课期间,抱臂坐正,不掉头,不随便说话、发言先举手、学习用品放整齐、课本作业不准撕、上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生的一日行为规范中。
1、学习、生活上的准备:注重孩子生活自理能力的培养(包括起居生活自己独立完成)、会正确穿衣、裤、系鞋带、会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒、第二天要穿的衣物)、养成每天收拾物品的习惯(玩具、书籍)。
自己会根据天气的变化穿脱衣物。
2、时间的支配最好能让孩子自己来分配他放学回家以后的时间,家长告诉他在这一段时间里,他必须要完成的几件事情,家长要监督幼儿完成情况,培养幼儿良好生活习惯。生活作息方面,养成早睡早起的习惯。
3、心理上的准备激发幼儿上小学的愿望:经常和孩子讲小学的内容,阅读有关小学生活的图书,认识各种文具等。
培养受挫能力:敢于面对失败、面对困难会用正确的态度面对别人的批评,培养阳光心态。
父母要多和孩子沟通,了解孩子内心的想法:比如孩子对上小学的想法,与同伴之间的关系,甚至是孩子对家长的评价。
从而使家长能更好的调整自己的教育方式。
4、其他方面的准备工作:大胆与人交往,培养幼儿的交往能力应从小事做起,让孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不和别人争抢玩具。
多让孩子和不同年龄阶段的孩子交往,多带孩子走出家门广泛交接朋友,让孩子成为一个乐于交往、善于交往的人。选择孩子们要上的小学,一般情况下是就近上学,这样接送方便。
如果您的工作条件、家庭条件允许,也可以给孩子择校,选择一个较好的学校上学。
要根据您自己家庭本身的条件,不要盲目跟风选择听说各方面都比较好的学校,一定要根据各个孩子的发展不同,选择最适合我们孩子发展的学校。
其实,好的学校也只是在行为规范要求的比较严格而已,如果在家我们家长能够做到勤检查、勤督导,即使在一般的小学,孩子也能得到很好的发展。
相反,如果家长做不到,即使在最好的小学,孩子们也一样发展不好,反而,徒增孩子的压力。
要知道,最适合的,才是最好的。
如果父母双方工作都很忙,家里没人接送,也可以选择寄宿制的小学。
但前提是,您一定要锻炼好孩子的自理能力,为上学做好铺垫。
幼儿幼小衔接心得体会精选
今天听了主要关于幼小衔接方面的内容,首先从孩子的心理和养成习惯着手。
孩子的心理,从幼儿园到一年级会有很大的变化,比如会有恐惧或者是不习惯,要平时给孩子给予很大的鼓励和帮助。
还有就是养成习惯的问题,养成习惯是也是从幼儿园开始和平时在家里的一些教育还有就是平时在幼儿园和家里学习到的一些知识,不管是从拼音还是从数学,要很好的引导孩子去适应这个东西,不要求他学习了很多,只要求就是简单的了解,有助于孩子以后是从幼儿园到一年级一个过渡,主要还是心理方面和平时的家庭教育,也是非常重要的一部分!
幼儿园观看幼小衔接讲座心得体会
3月3日我参加了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”,听取了宜昌市教育局和远安县教育局领导有关幼儿教育的致辞和讲话,让我领会了这次培训的重要意义和巨大作用。认真听取了湖北省“20xx国培计划”湖北省农村幼儿教师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告,我对幼儿教育中游戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与游戏等有了崭新而全面的认识,尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发,让我们在享受的同时受到了较深的启迪,对于我们这些原先从事了几十年小学教育的人更是像下了一场及时雨,对于转变和更新思维模式以适应变化了教育对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教育空前的重视,也反映了国家对提高教师队伍素质,推动幼教事业发展的决心。
彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。
一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;
二是集体教学的方式不能满足每个孩子的要求;
三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。
对于为什么要开展幼儿园游戏环境创设,专家所讲的游戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象,特别是游戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探索。
幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的游戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。
游戏是幼儿的基本活动,是幼儿最喜欢的活动,任何幼儿都离不开游戏,创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。游戏分为创造性游戏、教学游戏两类。在创造性游戏中包括角色游戏、结构游戏和表演游戏,其中角色游戏是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动,是童心嬉戏的世界。角色游戏是幼儿期典型的游戏,不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展。巡回报告给我们送来了真经,刮来了春风,让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益匪浅的感觉。
幼儿园幼小衔接工作心得体会
听了于老师关于幼小衔接讲座后。我把听到的一些可供采用的举措跟大家分享,希望对更多大班孩子的家长有帮助。
幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理:教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式,就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。
一,要培养良好的生活习惯。
二,要培养良好的学习习惯。
三,要为孩子构建和谐的环境,做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体,才有进行文化学习的资本。
一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的责任感。要让幼儿认识任务的含义,意识到他人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三,培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己,遇到困难如何求助等等。
另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
同时父母应避免以下倾向:
1、对孩子期望过高。
2、对孩子过分保护或包办代替,不仅影响孩子独立性责任感的形成,还会使孩子事事依赖、自信心降低。
3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。
参加了幼儿园的幼小衔接家长会,感觉受益匪浅。了解学习习惯早培养,良好的学习习惯包括:认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。
了解了五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。如:通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。
能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。
要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段,要求严格了,要学的东西也多了,家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通,估计时间上不允许,家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通,不要一送到幼儿园或者一接到小孩就马上离开,稍停一下,多跟老师聊几句,这样的沟通还是很有效的。
要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重,要求更严,家长的理解是对老师的最大支持。建议以班为单位,利用周六日的时间,以自愿报名的形式,组织班上的小朋友和家长一起外出活动交流。
幼小衔接家长会总结一般最后都要进行结束性的总结,如:本次活动促进了家庭与幼儿园的联系,不但让家长更进一步了解幼儿园,了解自己的孩子在园状况,重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的知识:要从时间上互相靠拢,学习习惯和常规要求互相衔接,生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的培养等……能更好的协助孩子们踏上新的起点,做一个健康快乐的小学生。
幼小衔接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍,如:从幼小衔接的重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排,接下来,老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂“幼小衔接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长观念,树立正确的幼小衔接观的方面来写。
幼小衔接家长会,可以使家长了解幼儿园在开展幼小衔接活动的工作内容与情况,更好的进行家园共育,幼小衔接家长会总结包括了相当丰富的内容,如可以总结家长的来园情况,向家长介绍了哪些方面的内容,家长是如何回应的,家长有哪些方面的要求,以及本次幼小衔接家长会的效果等等。
本着提高认识,锻炼意志,发展能力这一原则,注重家园配合,一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用,在转变家长教育观念的同时,创设大量行为实践机会,创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化,从而形成一种习惯,一种能力。
如:通过本次家长会,我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念,这是幼小衔接教育成功的首要保证。为家长分析出现衔接“陡坡”的原因。比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。
幼儿幼小衔接心得体会精选
幼儿园大班是孩子们在幼儿园最后一个学期,帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是进入小学的一个重要环节。幼小衔接就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。自从本学期市幼儿园大班开展幼小衔接活动以来,孩子的生活和学习习惯都有了很大的变化。在此要特别感谢老师和幼儿园的辛苦付出。那如何做好幼小衔接,让孩子适应小学生活,我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备:
一、要实现角色转换。
作为家长,一定要意识到孩子马上要进入小学,是一名预备小学生了。一定要有角色转变意识,在生活中要时刻培养孩子的独立生活意识和能力,比如自己穿衣吃饭、上卫生间、洗漱等生活习惯。同时还要培养孩子的读书学习能力,多带孩子外出参加活动、旅游参观,增长和拓宽孩子的眼界和人际交往能力以及适应群体生活的能力,让孩子尽早适应小学生的生活学习环境,以免造成上小学不适应的问题。
二、要强化家园互动。
幼儿园的教育是家校互动的结果,在学校老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后,在仅仅几分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容,容易出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小衔接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯,但是在幼儿园里老师不间断的提醒造成了孩子的依赖性,许多孩子如果没有教师提醒的话,自己是想不起来该喝水还是如厕的,所以在这一方面,幼儿在家里家长就要刻意培养孩子的独立生活意识,不能代替孩子做自己最基本的事情。
三、要强化沟通理解。
进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同,同时孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。所以针对幼儿的年龄特点,家长要多与孩子沟通,同时要控制自己的情绪,对孩子耐心,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,例如在家里时,我们要提出像收拾自己的玩具、吃饭等要求。久之,形成了孩子们听话时只听家长不让做什么而不明白家长、老师到底让做什么,行为的自觉性必然会降低。家长提出要求前一定要自己先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最直接简洁的语言提出要求,使孩子能明白让自己做什么、怎么做就可以了。从而改变孩子抓不住重点,无所适从的现象。
中班幼儿幼小衔接心得体会
幼儿园是孩子成长的重要阶段,中班幼儿要面临的一个重要问题就是幼小衔接。对于幼儿教师来说,如何帮助幼儿顺利完成幼小衔接,是一项必须要面对和解决的挑战。在我多年的幼儿园教育经验中,我总结了一些关于中班幼儿幼小衔接的体会和心得。
第二段:知识补充。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡。小学是孩子另一个学习阶段的开始,而幼儿园则在孩子成长的过程中扮演着重要的角色。因为加强了幼小衔接,孩子们将更容易接受新环境、新课程和新老师的教导,能够更加顺利地转入小学的学习中。
1.加强与家长的沟通,更了解孩子的兴趣和需要;
2.与小学共同开展幼小衔接活动,为孩子们营造平滑的过渡环境;
3.关注孩子的身心发展,充分发挥他们的自主性和创造性;
4.结合幼儿园课程体系和小学教育要求,针对幼儿开展课程实施;
5.加深孩子与班级教师、小学老师之间的互动,营造良好的合作氛围。
第四段:案例分析。
在日常教学中,我注重帮助中班幼儿逐步适应小学环境,尝试与小学老师一起开展跨领域的科技课程。在这个课程中,孩子们来到小学的实验室,与小学老师合作,完成了一场充满科技与创意的学习。此次课程实践营造了一个充满对话、分享与合作的环境,成功地促进了幼儿与小学老师之间良好的互动关系。
第五段:总结。
在幼小衔接的过程中,教育资源的共享、教师团队间的协调以及与家长的合作,都是非常重要的。有了良好的信任和合作,才能够为孩子提供支持和帮助。在幼儿园教师与小学老师之间的紧密协作下,中班幼儿可以更加容易平滑地过渡到小学学习生活中,打下良好的基础。
幼儿园幼小衔接教育工作计划幼儿园幼小衔接培训心得体会
下计划:
一、具体目标:
(1)教师了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。
二、具体措施:
(1)注意为幼儿创设一个良好的.心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
(2)注意改变活动室的布局,在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
(4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
(5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁等。
(6)加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容,调整一下学习的时间和强度,规范幼儿的学习习惯,如读书写字的握笔、坐姿(上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等)等。特别是幼儿的执笔姿势,平时教师要经常提醒督促,对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练,注意纠正。
(7)组织幼儿参观小学。
1、定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动,互相交流,熟悉对方的教育手段和特点,使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级,小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性,继续采用儿童喜爱的游戏形式,把学习与游戏结合起来,以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。
2、参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,并有目的,有计划的进行指导,开展“我要上学了”主题活动。
(8)做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训。通过与小学老师的沟通、交流,使她们了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
(9)让家长了了解并配合我们的工作。教师可给孩子们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业,并且其中的一部分有时可请家长协助完成。
做好幼小衔接,小学和幼儿园都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。
朝山幼儿园。
幼儿园幼小衔接教育工作计划幼儿园幼小衔接培训心得体会
一、指导思想:
幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标。
1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入大班教师第二学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果。
(一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
(二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。
之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
(四)改变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
(五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
(六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的孩子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。
(七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。
(八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
(九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。
(十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。