大班教案的编写应注重提供多样化的学习活动和实践机会。接下来是一些精选的大班教案范文，希望能够给大家提供一些新的教学思路和方法。
大班绘本故事教案
1.仔细观察画面，理解故事的主要内容，猜测故事的进展，并能用简短的语句表述画面的内容。
2.感受故事重的亲情与关爱，有初步的性别意识。3.进一步感受故事中的情感。
幼儿人手一本绘本。
一、观察绘本的封面，猜测故事中可能发生的事情。
1.老师出示绘本封面，介绍绘本故事的名称和故事主人公的名字。
2.教师引导幼儿大胆猜测故事内容。
师：这本书里可能会讲一个什么样的故事？你怎么会有这样的猜测呢？
二、阅读绘本前半部分（第1~10页）。
1.请幼儿自由阅读。（幼儿遇到看不懂的地方可以询问同伴和老师）。
2.师生共同阅读绘本。老师用提问的方式来引导幼儿观察画面和积极思考）。
师：展示的是一只什么样的马桶？
师：埃尔莎是个女孩子，可她有一个什么样的想法呢？
师：你有过这样的想法吗?
后来发生了什么事？
3.指导幼儿重点观察画面中人物的动作、表情。尝试着揣测其内的想法.
师：一个人洗澡多没有意思，你知道埃尔莎和哥哥会怎样吗？
三、猜测故事进展，然后读绘本并在理解故事的进展中寻找答案。
1.老师提问引导幼儿猜测故事进展。
师：埃尔莎掉进了马桶，会发生什么事呢？
2.老师提问引导幼儿，继续阅读绘本后半部分仔细观察画面，并在理解故事的进展中寻找答案。
师：妈妈发现埃尔莎掉进马桶说了什么？又做了什么？
师：爸爸呢？想到了什么好办法？
师：哥哥们又是怎样关心埃尔莎的？他们用了哪些办法帮助埃尔莎？
四、完整阅读绘本，感受绘本的幽默及埃尔莎家人对她的关爱。
1.师幼共同完整阅读绘本，理解感受内容。
2.引导幼儿讨论并仔细观察画面，感受家人对埃尔莎的关爱。
师：你觉得埃尔莎快乐幸福吗？你是从书中的什么地方感受到的？
3.鼓励幼儿自由结伴，仔细有序地阅读，讲述故事，进一步体会故事中的幽默和温馨的情感。
五、回到生活中，迁移生活经验，
说说“家里人在你遇到麻烦时是怎么做的呢？”
附：（故事内容）。
就那么一次,埃尔莎想像自己的五个哥哥那样站着小便,但是很可惜失败了。
星期六的下午,妈妈把老式浴炉加热,先让埃尔莎最年长的两个哥哥约克和乌利洗澡然后是中间的两个哥哥法伊特和提恩加上最小的施特凡,最后是埃尔莎一个人洗。
一个人洗澡多没意思啊！等妈妈一走开，六个小孩就一齐爬进了浴缸。浴缸容不下六个人，他们只好横七竖八地躺着，腿也得放到外面去。水溅出来的声音很大，没多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——这真是太有趣了。
过了一会儿，妈妈敲门叫道：你们快点，要喝咖啡了！还有刚出炉的点心呢！
要从浴缸里出来，还真有点困难。等大家都出来了，埃尔莎就和哥哥们一起光着身子、排着队向马桶跑去。这幢房子里的一切都很古老了，马桶当然也是。马桶座看上去像一个漏斗，底部的一根管子穿过增壁通向屋外的粪坑。
大哥哥约克站在马桶前痛快地小起便来，弟弟们也照着做了。埃尔莎大声说：“我也想站着小便。”
“你是个女孩，不可以这样。”提恩说。
“我可以。”埃尔莎坚定地说，然后就爬到了马桶座上。
她又转过身，说：“不许看，不然我就尿不出来了！”
大家都笑了。埃尔莎笑得最历害，结果身子一晃，脚一晃，掉进了马桶里。
约克个子高、力气大，一把抓住埃尔莎，想把她拉出来。但埃尔莎卡得太紧，动也动不了，小个子施特凡大叫起来：埃尔莎掉进马桶里啦！”
妈妈跑来了，挥舞着双手大叫：“这怎么可能呢？”
妈妈想把埃尔莎拉出来，但没有成功。
“埃尔莎以后要永远呆在里面了吗？”小个子施特凡担心地问。“不要乱说话！”妈妈说，“你们都不要闲站着，穿好衣服，再帮我给埃尔莎拿些衣服来。”
这当儿，爸爸一直在等着大家来喝咖啡、吃点心。他等得实在是太无聊了，就走到走廊上喊起来：“喂，你们都躲到哪里去了？”
小个子施特凡正好跑过爸爸身边，告诉他说：“埃尔莎掉进马桶里啦！”
爸爸连忙跑进厕所。
这时，妈妈已经给埃尔莎穿上了一件毛衣，还在她的脖子上系了一条围巾。尽管如此，埃尔莎还是呜呜咽咽地说：“我好冷啊！”
“那最好是赶快出来。”爸爸说。
“她出不来呀！”妈妈着急地说。
“来，你吸一口气。”爸爸嘱咐埃尔莎，然后抓住她，想把她拽出来，但是也没有成功。
现在，大家全没了主意，也很为埃尔莎难过，因为她一个劲地在抱怨：“我要出来！我好冷啊！我的腿都结冰了！”
妈妈这才想起，连接马桶的.管子下端是敞开的——当时正是寒冬，外面结着厚厚的冰呢！她绞着双手对爸爸说：“快做点什么呀！”
爸爸爸跑去打电话。他先打铁工的电话，然后打汽车钳工的电话，然后打汽车钳工的电话，但是都没有打通——星期六下午，两人早就下班了。所以，爸爸派约克和乌利到他们家里把他们找来。
然后，爸爸到工具鹏找扳手，想把马桶座和管子之间的螺丝都拧下来。
小个子施特凡在一旁安慰埃尔莎说：“等爸爸把你拧下来，我们就带你去房间，那里有咖啡和点心等着你。”
对埃尔莎来说，这种安慰没什么用。她开始变得异常烦燥，大叫道：“哎哟，下面好烫呀！我的腿都烧焦啦！”妈妈害怕地说：“可怜的孩子，她现在有点神志不清了。”
埃尔莎并没有神志不清。她的另外两个哥哥提恩和法伊特因为想帮她，跑到花园里，放了一声白铁皮在粪坑上，又把树枝堆在铁皮上点燃。火熊熊地燃烧起来，滚热的浓烟一直升到埃尔莎的脚那里。
他把火踩灭，把白铁皮拽出来，可一不小心却把扳手掉进了粪坑里。
爸爸又赶紧跑回工具棚，拿来了最大的锤子，打算干脆把马桶砸了。
“让开！他大声叫道。妈妈很担心埃尔莎的安全，因为爸爸笨手笨脚的。当爸爸抡起大锤子的时候，妈妈赶紧抱住他的手臂。爸爸砸偏了，气得乱吼乱叫：“该死！专业人员在哪里？！”
这时，乌利和汽车钳工正在赶来的路上。钳工用客货两用车拖来一部起重机，他说：“我们可以用它把管子折下来，这样就能从下面救出埃尔莎了。”
与此同时，约克和白铁工也赶来了。他们拖来了压缩空气瓶、橡皮管和压力锤。白铁工气喘吁吁地说：“我要把地板撬开，然后我们就可以从上面救出埃尔莎了。”
“你们这样会毁了整幢房子的！”妈妈抱怨道。
“就没有其它办法了吗？”爸爸吸着气问。
小个子施特凡一直留在埃尔莎身边，他举起大锤，问：“我来试试怎么样？”
埃尔莎点了点头。
施特凡虽然个子最小，但力气很大。他把大锤高高举起，瞄准，
准确无误地命中。
马桶座顿时裂开了，埃尔莎爬了出来，就像一只小鸡爬出蛋壳。浴缸里的水还是热的，为了暖暖身子，埃尔莎又爬进浴缸泡了泡。终于，大家可以坐下来享用咖啡和点心了，当然也包括汽车钳工和白铁工。
临走前，白铁工许诺：“星期一，我就过来给你们装一个现代化的新马桶。”
埃尔莎则自豪地说：“我现在可以站着尿尿了！
大班绘本绘本教案
在遇到负面情绪时，不再像中小班幼儿那样简单通过逃避情境、身体运动来调节情绪，能够开始自发运用一些策略调节负面情绪，会在成人引导下使用改变认知策略，调节负面情绪。同时还开始具备一定的调节他人情绪的能力。在父母或者教师有不开心、生气的情绪时，大班幼儿能够快速识别，有时候还会想办法哄一哄，比如抱一抱、亲一下，送个小礼物等等，这样的情绪调节，在幼儿之间更为多见，也更自如。
大班绘本故事教案
活动目标：
1、能关注故事发展线索，大胆想象，并尝试用连贯的语言表达。
2、通过阅读绘本故事，感受猫和小鱼间的爱。
活动过程：
一、ppt导入画面，引出课题。
小猫咪看着小鱼，想干什么?这就是我们今天要学的故事《亲爱的小鱼》。点击出现文字。
二、分析绘本，进入情境。
(一)师幼互扮演角色进行互动。
(二)分析图片15，感受小鱼与小猫之间的爱。
(三)白天夜晚小猫的心情与期盼。
如果你是猫咪，如果你是猫咪现在最最希望什么?
讨论：小猫会用什么办法让小鱼回来呢?
小结：小猫爱小鱼，给了小鱼自由让他回到大海里。小鱼也很爱小猫，在回到了大海后还是留在了小猫身边，正是他们中间这份浓浓的爱，让他们彼此谁也离不开对方。
2、你听了这个故事心里有什么感觉?(很开心、很感动)三、幼儿人手一本书，再完整讲故事。
师：我非常喜欢这个故事。老师非常爱你们，那么小朋友，你爱谁呢?
回家对爸爸妈妈也大声地说一声：亲爱的爸爸妈妈我爱你!
大班绘本教案
《幸福的大桌子》讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。最终让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
1.理解故事内容，丰富词语去世、精湛、美味佳肴。
2.品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的`尊敬与感激之情。
3.体验全家团聚是一件幸福的事情，萌发尊敬关爱老人的情感。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
《幸福的大桌子》课件。
1.观察图片，引发思考。
提问：这是家里的什么地方?从哪里看出来的?小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2.分段欣赏故事，品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
(1)欣赏故事第一部分，与数学相整合，数一数兔奶奶家原来吃饭的人数。提问：你猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人?播放图片，验证人数。
小结：我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
(2)欣赏故事第二部分，介绍兔奶奶一家成员，理解故事中家人慢慢减少的原因。提问：什么叫去世?像去世这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。所以爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
小结：孩子长大后都会有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
小结：孩子们虽然不能陪在身边，但是他们都长大有出息了，兔奶奶是在为孩子们自豪。
(4)欣赏故事第四部分，体验故事中全家团聚的幸福感觉。
提问：数数现在的大桌子前有几个人?兔奶奶现在是什么心情?为什么大。
家要对兔奶奶说谢谢?
小结：今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的故事名字。
3.情感迁移，引导幼儿表达出对自己家老人的爱。
小结：其实，老人的幸福很简单、很容易，只要多回家陪陪老人，一个简单的拥抱、一个电话问候，都会让他们就感觉很幸福。
活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇!
大班绘本活动教案
活动目标：
1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。
2.培养幼儿不捉弄他人，善待他人的良好品质。
活动准备：
课件ppt。
活动过程：
（一）谈话导入活动。
小朋友，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？（想）。
出示(ppt1)。那请你们看,看到了什么？（两只猴）那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的.脚底心！）哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？（别再捉弄人啦）。
指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。
二、读文赏图以问题激发想象。
1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(ppt2)。
提问：你们看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的时候，末末在干什么？（末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了吗？（没有）为什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到）这时候哥哥的心情是怎样的？（得意、开心）你从哪里看出来？（表情……）。
那此时妹妹的心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？（不开心）要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？（不喜欢）。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？（不喜欢）到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，教师讲述故事。
咪咪喜欢末末吗？（喜欢，但是又不喜欢他捉弄她）。
教师：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。
指导策略：这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位思考：假如你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。
2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(ppt3~5)：
（1）看这幅图，末末把咪咪怎么样了？（末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。）在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有办法呢？（咪咪没办法）咪咪下不来了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）。
那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末说了什么？（骂她好哭鬼）。
咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)结果怎么样？（又哄她去走池塘上的树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。）你们猜，这一次咪咪会怎么样？（很生气……）。
如果是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪听到这些声音会怎么样？（拼命的跑）跑跑又会发生了什么事呢？看(ppt12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。（撞到了一个人身上）这个人是谁呢？（她奶奶）在这种情况下，如果是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，教师讲述。教师。
指导策略：这部分主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说：如果是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。
4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(ppt17~22)，教师讲述。
提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？（不信）那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？（很害怕）你从哪里看出末末很害怕？（眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？（别再捉弄人了）你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？（改了）你从哪里看出来？（三人开心的依偎在一起）。
教师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。
指导策略：这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。
三、联系生活激发情感。
在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？（请幼儿说一说）那你这样捉弄他人好吗？（不好）你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？（不快乐）那我们究竟应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)。
教师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。
指导策略：这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待他人的道理。
文档为doc格式。
大班绘本绘本教案
（二）师幼小结：丹尼尔要过生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣赏故事，理解故事主要内容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕坏了——心情变坏。
1.关键提问：丹尼尔做老虎蛋糕时发生了什么事情？他是什么心情？
2.小结：丹尼尔不小心把自己的老虎蛋糕做坏了，好事情变成了坏事情。
（二）第二部分：妈妈安慰。
1.讨论：小朋友们有什么好办法让丹尼尔不再那么难过吗？
2.小结：当有坏事降临时，我们可以换个角度看待坏事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.关键提问：丹尼尔回家庆祝生日时是什么心情？爸爸是怎么说的？
丹尼尔是怎样让坏事情变成好事情，高兴起来的？
2.小结：换个角度看，坏事变成了好事，丹尼尔过了一个快乐的生日。
三、情境设疑，迁移情绪调节的经验。
2.请个别幼儿讲述。
3.师幼小结：我们也可以像丹尼尔那样，换个角度去看。
四、经验体验，巩固调节情绪的方法。
（一）游戏名称：我的创意贺卡。
1.游戏背景：丹尼尔过生日，漂亮的纸染上了颜色和花纹。我该怎么办？
2.游戏玩法：
（1）幼儿自主设计贺卡。
（2）教师观察，随机引导幼儿表达自己的想法，想办法换个角度。
3.贺卡展示：请个别幼儿介绍自己的想法和设计。
五、游戏拓展，体会坏事变好事的喜悦心情。
（一）播放音乐，教师和幼儿一起随意做动作。
（二）教师总结：我们可以像丹尼尔那样，换个方向去看待这些事情，去发现美好的一面，一定会有新的发现，我们的心情也一定会好起来的。
六、活动延伸，多区域渗透情绪调节方法。
（一）美工区：手套坏了。
（二）益智区：闯关小将。
（三）建构区：高塔。
（四）户外游戏：掷沙包。
大班绘本教案
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。
绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展。好的绘本绝不会嘲笑孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太积极的情绪和心理以一个很合理的、很可爱的解释，帮助孩子渡过成长的难点。挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。所以这是我选《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本作为教育契机的原因。
二、说活动目标：
发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，根据大班幼儿年龄特点及实际情况制定了以下三个目标：
1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是・・・・・・而是・・・・”的句式大胆做出对食物的联想。
3、在合作创编中体验类比想象的乐趣。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
三、说活动重难点。
说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
说活动难点：根据食物特征运用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式大胆创编。
四、说活动准备。
为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：
1、绘本故事ppt。
2、食物图卡。
五、说教学方法：
1、说教法：
为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：
（1）、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。ppt通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
（2）、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
（3）、想象讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
2、说学法：
在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
六、说活动流程：
新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、有趣。
一、开始部分：谈话导入，引出故事：
1、出示食物图片：
（1）请用“有・・・・・有・・・・・还有・・・・・・”说说你都看到了什么？
（2）你喜欢吃什么？为什么？
2、出示小女孩萝拉图片，了解认识萝拉。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）。
（2）你们觉得她是一个怎么样的小朋友？
二、基本部分：
（一）、学说魔法语言。
1、引导交流帮助罗拉的好办法。
2、交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是・・・・・・而是・・・・・・”的句式说话。
（1）、第一样东西：木星上的橘色树枝。
（2）、第二样东西：绿色王国的绿色雨滴。
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，形状）（出示ppt）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。
（3）、复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
（二）、幼儿创编魔法语言。
1、集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）。
2、小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。
3、分组交流创编成果。
（三）、了解故事结尾，知道魔法语言的作用。
1、小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。
2、简介绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。
三、结束活动：
1、回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。
2、请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。
四、说活动反思：
首先说说目标达成情况，为了完成第一个目标，我将活动的开始部分设计为谈话导入，引导幼儿观看图片说说有哪些食物，再通过萝拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法语言通过想象把食物想象成了不同的东西让萝拉爱上了吃也引起了幼儿的极大兴趣。但是在开始部分占用了比较大的时间，时间上没有把握到位。
第二个目标；幼儿在理解绘本的基础上也能发挥自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的东西，目标基本完成。但是幼儿学说魔法语言的时候没有完全掌握“不是…而是…”的句式。
第三个目标，通过学说魔法语言把生活中的一些食物通过想象把他们变成神奇的东西，发现原来自己平时不爱吃的食物也可以去尝试着吃一吃，目标也基本完成。俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位老师给予指正，谢谢！
大班阅读绘本教案
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东，大呼小叫争输赢"
2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复（考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？
落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
举例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的.一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回归故事，说营养价值
小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜、胡萝卜、玉米、菠菜、萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》
小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
大班阅读绘本教案
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式，从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读，逐步提升幼儿的阅读能力。在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。
1．理解绘本内容，学习角色对话。
2．仔细观察画面，推理故事内容，能用完整连贯的语句表述自己的观点。
3．体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解鼠妈妈为锻炼小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
自制ppt
一、谈话导入，创设意境，融入绘本
1．根据已有经验，说说独自睡觉的'感觉。
（1）听，这是什么声音呀？听着这么可怕的声音，小老鼠的心里怎么样呢？
（2）大老鼠听到小老鼠的呼喊声，会怎么说呢？
（3）大老鼠会同意吗？为什么？
过渡：到底是什么声音呢，让我们看一看。你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗？
2。播放呜呜声，师幼合作表演（1）听到这个声音小老鼠在干什么？
（2）它会和大老鼠之间怎么说呢？
3。出示图片，幼儿猜测，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能听到什么声音？
（2）听到这个声音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它们之间又会怎么说呢？
（3）幼儿互相合作表演角色对话（4）这一个晚上，小老鼠听到了几次奇怪的声音？
过渡：都这么晚了，大老鼠怎么还睡呢？最后大老鼠有没有让小老鼠睡到自己的床上呢？让我们完整欣赏一下。
三、完整阅读，领会内涵，克服胆怯1．幼儿完整欣赏故事。
2．"是呀，当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们。那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了，就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。"
大班绘本美术教案
1、仔细观察画面内容，大胆想象，乐意表达自己对故事内容的理解，发展幼儿的发散性思维。
2、学习用油水分离的作画方法表现自己喜欢的下雨天的情景，感受色彩带来的愉悦感，提升审美能力。
今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来听听吧！
1、小女孩想如果下起红色的雨，她会觉得怎么样？瞧，小姑娘现在的表情是怎么样的呢？
3．如果天上下起了黄色的雨，又会是怎样的呢？空中飞来了很多很多蝴蝶，看看这些美丽的蝴蝶在雨中干什么？我们一起来表演翩翩飞舞的样子。这么多美丽的花蝴蝶在跳舞呢？请你们飞到自己的在座位上吧！
当幼儿说到绿色时提问：我们一起来看看到底会是什么颜色呢？
5．青色的雨。
提问：下起青色的雨，鲸鱼吓了一跳，这是为什么呢？
6．蓝色的雨。
7．紫色的雨。
这时候，天上下起了什么颜色的雨？紫色的雨，看起来像什么呀？
现在请大家仔细观察图画的内容，我们完整的欣赏一遍故事吧！
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老师也忍不住想创作自己的下雨天了（在夏天的一个下午，池塘里的小青蛙跳到荷叶上，她开心的唱歌、跳舞，这时天空突然下起了蓝色的雨）。
小结：老师先用蜡笔在纸上作画，当我下起蓝色雨的时候，雨水落到用蜡笔绘画的过的地方就会自然的显现出来而不会被雨水覆盖。
2、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢？请小朋友们开动脑筋想一想，可以和旁边的小朋友讨论，尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。
现在请小朋友尝试把自己喜欢的下雨天要画出来，一定能和小姑娘想的彩色雨一样漂亮。
1、介绍作画工具（请幼儿先用蜡笔作画，然后涂上背景色）。
2、交代操作要求。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
大班阅读绘本教案
著名儿童文学家梅子涵教授说：把一本好书放到孩子手中，你就为孩子建立了一个乐园，孩子会反复光顾，每一次都会满载快乐。所以，在与孩子阅读的同时，我们也在分享着阅读的快乐。
“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。
2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。
ppt课件 图片
一、 谈话导入，激发阅读兴趣。
（通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。）
二、 欣赏绘本，自由观察想象。
1、观察封面，引出故事“请你开开门”。
2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。
“家里与外面的不同？”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难？”“如果是你该怎么办？”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样？”
（在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。）
三、 结合图片，经验迁移。
“如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做？”
（在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动？）
四、 欣赏绘本，感知故事的后半段。
引导阅读：狼来啦，怎么办？把狼绑起后，该怎么做？
（这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗？）
五、 图片比较，情感升华。
“小鼹鼠一个人在家，心情怎样？”
“大家在一起，心情怎样？”
(赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。)
六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜。
大班阅读绘本教案
基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2.能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;
3.愿意大胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;
难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
1.观察图书画面，引入概念“痕迹”。
2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。
请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3.幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。
提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)
4.教师完整讲述，倾听感受图书内容。
师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。
大班阅读绘本教案
1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。
2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。
3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。
利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。
ppt课件
一、出示封面，揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。
t:你看到了什么？
教师总结幼儿的回答t:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？噢~真想摘一个尝尝呀。
2、t：今天，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁？（课件出示"鼠小弟"）t：对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢？
4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》
二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》
我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没！
这个时候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）t：小鸟飞走了，又来了… …（幼儿看图表述）于是鼠小弟就想……（要是我也会爬树……）
2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。
3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。
对了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……）（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）
4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？
（让幼儿发挥想象，续写故事）
5、继续讲述故事。
海狮有什么本领呢？
海狮一个人能拿到苹果吗？那怎么办呢？
（体会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？
出示最后一页。
6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。
三、揭示道理，小结
1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。 分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。
2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？
大班阅读绘本教案
1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。
2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。
3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。
ppt、小书、图表
一、谈话导入，了解栅栏
这是什么？哪里见过？可以用来干什么？
小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。
二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。
(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？
（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因
（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。
3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。
（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。
4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。
（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的'原因及解决办法。
（2）栅栏的间隔都这么小了，萝卜还会被偷吗？请说说你的理由。
5、集体阅读，感受熊小弟锲而不舍的精神。
（1）第五天发生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么样？
（2）熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？
（3）揭晓答案：兔子会挖洞！
按照故事的发生顺序，依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。
四、故事延伸，拓展想象
你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？
大班阅读绘本教案
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。大老鼠在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对，进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动目标制定为：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。
由于是刚刚进入大班，孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
自制ppt、《小老鼠的漫长一夜》绘本书。
（一）经验导入，引入课题"小朋友你每天晚上是一个人睡觉的吗？你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的？"教师的提问从幼儿的生活经验出发，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。
（二）欣赏画面，猜测讲述
1、出示ppt课件"小老鼠"，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问"小老鼠为什么会这么害怕"，引出绘本内容。
2、以逐页观看绘本ppt的形式，并且以音响效果出现各种声音，声形结合，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话。ppt中的内容色彩鲜艳，故事中的角色形象生动，表情动作丰富，再配上一定的音响效果，这样更能调动幼儿的学习主动性和积极性，有利于幼儿大胆地想象，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的.不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。
（三）设置悬念，感受关爱这一环节是本次活动的重点，当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过幼儿之间的相互讨论，之后通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。
（四）完整阅读，加深理解这一环节是对故事的一个完整梳理，进一步加深幼儿对故事的理解，而且绘本的封面以及故事的题目也是在这一环节出示，因为通过之前幼儿对故事的理解，体会到小老鼠那一夜的漫长，从而能更好地理解绘本故事的题目"小老鼠的漫长一夜"，加深理解"漫长"的意思，之前的逐页讲述，都是零零碎碎的，通过这一环节的完整欣赏绘本，让幼儿能充分地自主讲述。
（五）活动延伸把绘本书放置在教室的语言区内，有利于幼儿的自主阅读，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，利用声形结合、设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。
整个活动下来，发现在教学活动中存在着很多问题：
1、由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。
2、对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。
3、我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。
4、由于时间问题，活动的第四环节"完整阅读"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的时间，孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣，他们希望的是自己阅读，所以条件允许的情况下，这个环节应该是幼儿每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书，供幼儿自主阅读，因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容，这时让他们拿着绘本书自主阅读，幼儿可能会从绘本书中发现更多的内容。
以上就是我对本次活动的反思。
大班绘本婷卡教案
《纸真好玩》是一本与小朋友平时所看的完全不一样的书，它不是给小朋友讲一个故事，而是一本告诉小朋友怎么和纸玩游戏的书。在这本书中，作者从易到难呈现了22中制作纸质玩具所需的材料、制作步骤和玩法，根据这些提示，小朋友动动自己的小手，通过撕、折、剪、贴、画等多种方式就可以做出这些好看又好玩的玩具。在这些活动中，幼儿需要调动自己的感官，充分运用手指的小肌肉，因此能有效地锻炼手眼协调能力，提高感觉统合的水平，促进大脑前庭的发育。
《纲要》中指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，这本书不只是一本手工操作书，当幼儿阅读这些图示步骤时，无形中就学会了操作说明，通过阅读，幼儿能获得操作的乐趣，也发展了阅读的兴趣，将进一步促进幼儿阅读能力的发展，值得我们和孩子一起阅读。
(一)活动目标。
1、学习阅读科学类的工具书。
2、阅读中能留意各种材料的汉字和贴、粘、撕、折等动作的汉字。
3、体验根据文字与图谱步骤提示制作纸玩具的乐趣。
(二)活动准备。
1、教学大书《纸真好玩》，纸质玩具若干。
2、材料：卡纸、色纸、图画纸、皱纹纸等各种操作用纸。
3、彩色笔、白胶、胶水、剪刀、回形针、水彩笔。
4、可以张贴挂图的活动操作板。
(三)活动过程。
阅读绘本的封面。看看封面的照片和书名，猜猜书里会是什么?
2、阅读绘本，了解制作玩具的方法步骤。
制作这个玩具需要什么工具?
我们怎么制作这个玩具?
这个玩具如何玩?
(教师边讲解边示范，让幼儿了解各种符号的操作方法)。
3、幼儿分组，阅读操作步骤，自由操作，教师指导幼儿分组确认玩具名称。
讨论确认需要的材料和工具阅读操作步骤，按步进行操作(引导幼儿学会阅读汉字和图示来制作纸玩具)。
4、小组展示交流介绍制作方法和玩法。
1、为方便教学，教学用书的内页制作成大的挂图，更直观，可以根据幼儿的回答随意抽取任意一副。
2、将绘本画面制作成单页操作板，放在活动区域让幼儿操作。
大班绘本活动教案
《狐狐》讲述的是一只名叫"狐狐"的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。
大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。
1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。
2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化，活动准备：
自制课件。绘本ppt《狐狐》。
小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？
1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。
2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。
带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？
幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。
狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。
一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊！
"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一声比一声响亮，像是一场大合唱。"嘤嘤嘤""嗡嗡嗡"，一阵清脆一阵低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一声温柔一声高亢。"叽叽叽""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。
回到家里，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢？因为"叽里呱啦"的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起劲！
没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是"咕噜咕噜"乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词"鸡窝！"为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。
不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。
就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说："下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！"这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲！
终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。
只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。
大班绘本婷卡教案
1、理解故事情节，体会角色心理的变化。
2、通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
课件、绘本。
这是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。这有个好听的故事，就是关于她的。
1、出示ppt3一5，初步感知婷卡的烦恼。
(1)农夫养了几只羊?这羊有什么特点?
(2)每年农夫都要干什么事?羊毛有什么用?婷卡的羊毛有多少?
(3)睡觉时，婷卡心情怎样?为什么?
引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示ppt6-10，引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。
(1)观察感受苏提对婷卡的爱(苏提逗婷卡开心)。
(2)婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇，大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望，验证。(出示ppt11)。
(1)出示ppt12，引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望，以及婷卡是如何争取的。
幼儿讲述后，教师用"首先-----接着-----然后-------最后------"引导讲述。
(2)出示ppt13，引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触"紫蜘蛛"。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
1、想一想，为什么大羊们没做到的事，小小的婷卡却做到了?(不能瞧不起弱者。)。
2、还有谁也长得小小的，但是也有很大的本领?
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗?请对婷卡说一句话。
小结：不论是什么样的朋友，我们都要热情地对待，这样才能得到真正的友情。